《蟋蟀冒險記》閱讀交流課教學設計

李玲林

一、教材分析

《蟋蟀冒險記》一書以一只蟋蟀自述的口吻，描述了主人公和他的朋友在動物和人類世界里的歷險過程。當他每經歷一次磨難，就得到一次珍貴的教訓、明白一些可貴的道理。在這個過程中，他從剛開始的傲慢魯莽、好勇斗狠逐漸成長為一只充滿善良、富有愛心、擁有夢想、追求和平的蟋蟀，并和朋友一起，共同努力實現了讓動物世界走向“大同”的理想！

《蟋蟀冒險記》的作者是蘇懷（越南），他先后獲得越南多種文學獎項。《蟋蟀冒險記》一書在越南廣受青少年歡迎，出版過多種版本，累計銷量達數百萬冊，還被翻譯成20多種語言在全球發行。

二、設計理念

語文學科是漢語與文學的結合體，語文教學以“審美鑒賞與創造”為核心素養，其宗旨就在于讓學生體驗到文學帶給人的愉悅、情趣，喚醒學生的想象力，培養學生的思辨能力，讓學生在審美鑒賞過程中培養個性創造力。因此，語文的核心素養在閱讀教學中尤為重要。

引導學生把閱讀當作一種興趣，養成良好的閱讀習慣，對他們陶冶情操、培養審美能力、提高語文水平都至關重要。那么如何激發學生的閱讀興趣，讓學生自覺地、發自內心地喜愛閱讀？解決這個問題，一方面需要多種形式激發學生的內部動力，另一方面就需要靠文學本身的魅力去打動和吸引學生。

《蟋蟀冒險記》這本書的故事一波三折、情節跌宕起伏、趣味性強，且語言文字優美，學生都非常喜歡閱讀。但是全文有十個章節，一節課時間不足以讓學生讀懂一本書的全部奧秘。對于四年級的學生來說，有趣的情節以及品讀片段是他們比較喜歡的方式，所以筆者就以這個點作為打開他們閱讀興趣的關鍵，組織各種活動形式，調動他們的興趣，并且引導學生用課內的方法延伸學習課外的知識;另外鼓勵學生在自己的閱讀中探討，運用“讀進去、想開去、走出來”的方法，把書本上的內容與自己的生活體驗相結合，理解蟋蟀成長中更深層的含義。通過學習，在體驗別人的成長經歷的同時，思考自己成長中遇到的問題，學習如何與別人相處、如何自立、如何立志。

三、學情分析

學生從《蟋蟀冒險記》的情節敘述中提煉人物的特點，學習其優秀的品質，在討論中闡述自己的看法和見解。四年級的學生已經具備一定的理解、分析、歸納以及小組合作學習的能力，在本節課的分享教學中應進一步培養、加強學生這一能力。

四、教學目標

1. 通過閱讀，初步感知文本內容和寫法，并形成初始的閱讀體會。

2. 多種形式分享閱讀的樂趣。通過閱讀交流課，激發學生閱讀優秀課外讀物的興趣。

3. 緊扣成長的主題，解讀文本。通過學生分享、家長分享、教師分享，引出全書的成長主題。

五、教學重難點

緊扣成長的主題，解讀文本，通過學生分享、家長分享、教師分享，引出全書的成長主題，交流閱讀體驗。

六、教學準備

1. 前期完成“新書推薦”“閱讀方法指導”等課型。

2. 學生完成《蟋蟀冒險記》每個章節的讀書卡以及分享的資料。

七、教學課時

一課時

八、教學過程

（一）圖片導入，問題激趣

1. 展示學生的自讀照片、親子共讀照片、小組共讀照片。

2. 問題激趣，過關檢測。

（1）（? ? ）和他的朋友在（? ? ）與（? ? ）的冒險過程。

（2）在《蟋蟀冒險記》這本書中，作者運用了第幾人稱的寫法？你認為這樣寫有什么好處？

【設計意圖】教師以學生讀書的照片導入，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣以及展示的欲望。問題的設計從整本書的內容和寫作手法著手，讓學生整體感知文本。

（二）展示成果，提出疑惑

1. 展示學生自推薦課、方法指導課后的閱讀成果。（讀書成果展示：繪本、思維導圖、手抄報、讀書筆記等）

2. 小組展示匯報，同時提出閱讀中遇到的問題。

【設計意圖】舞臺交給學生，從學生的角度展示閱讀樂趣，更容易引起學生的共鳴，鼓勵學生闡述自己的觀點，進行評價，同時提出閱讀中遇到的困惑。

（三）交流情節，感受樂趣

1. 學生小組討論最喜歡的情節，交流閱讀感受。

我最喜歡的情節是? ? ? ? ? ? ? ? ?，我的閱讀感受? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

2. 分析蟋蟀的成長歷程。

3. 出示角色圖，學生交流想對角色說的話。

我想對（? ? ）說? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

【設計意圖】中年級的學生閱讀能力還比較有限，他們會被故事情節吸引，而且喜歡討論情節，但對人物角色的感知還比較薄弱，通過說話的方式，由情節過渡到學生對角色的感知，從而提升學生的感知能力。

（四）深入主題，感悟成長

1. 家長分享閱讀成果。

2. 蟋蟀成長的動力是什么？（出示文中反思的句子）

我暗暗想道：“我曾經犯過錯，現在一錯再錯……真是無地自容……我這才幡然醒悟，即使我欺負弱小，也會被比我更強壯的欺負。”

我的心也隨著他們飛了起來，心里想，他們的一輩子得了解各個地方的路如何走，懂得想要活命就必須要勤奮工作。

此刻我才明白，沒有什么困難可以使我們氣餒，無論成敗，一輩子的目的只是為了不斷實現夢想。

（提出關于心理描寫的問題，學生思考）

3. 出示教師讀后感。

【設計意圖】家長和教師從不同的角度分享，激發學生進一步思考。每部小說都有貫穿始終的基本思想，小說主題展現出作者的寫作用意。深入主題可以幫助學生理解作者的寫作用意，并且延伸到自己的生活實際，學會遷移。整本書閱讀一定要關注思維，縱觀整堂課，除了閱讀興趣的激發，還需要加強學生思維成長和精神引領。

（五）再讀再悟，領悟生活

（六）教學板書

蟋蟀冒險記

——閱讀交流會

成? ?長

烏塔 自立自強

蟋蟀 狂妄自大? ?善良? ?勇敢? ?有理想

我們四（2）

家長 培養孩子

老師 反思