職校生社會主義核心價值觀培育的實踐研究

王秀杰 翟羽佳 付寶慧 曹媛

摘要：為了應對新媒體高速發展給職業學校思想政治教育工作帶來的挑戰，探索職業學校結合社會現實素材開展社會主義核心價值觀培育的路徑，切實提升職業學校思想政治教育工作的實效性和針對性，課題組通過查閱文獻和開展調研，明確職校生社會主義核心價值觀培育的重要意義，分析新媒體和社會熱點事件對職業學校思想政治教育的價值，掌握信息化時代各類社會熱點事件對職校青年學生社會主義核心價值觀培育的積極作用及不良影響，確定培育原則，進而圍繞社會熱點事件實施一系列的培育策略，從課堂教學、校園文化建設、學生活動三大方面開展實踐探索。通過總結實施成效表明，以新媒體為載體，利用社會熱點事件作為教育的契機，開展系列培育活動，可以進一步實現職業學校思政教育質量提升。

關鍵詞：新媒體；社會熱點事件；職校生；社會主義核心價值觀；培育實踐

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）10-0062-03

基金項目：本論文為2020年度江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“社會熱點事件切入職業學校思政教育研究”階段性成果，項目編號：2020SJB0241

社會主義核心價值觀對青年學生成長的重要意義，早已得到學校及教育工作者的一致認同，各職業學校也將社會主義核心價值觀培育作為學校思想政治教育工作的重要內容，大力開展各類培育活動，推動其在培育過程中轉化為職校生的情感認同和行為習慣[1]。學校是傳授知識、歷練技能的教育陣地，是青年增長學識才干的主要場所，各類文化和思潮也都在這里交匯碰撞。職業學校學生年齡小，思想尚未成熟，需要格外關注和呵護，他們容易被新鮮事物吸引，更容易受到不良思潮的影響。作為知識技能和思維認知的教育主體，職業學校教育工作者必須認真學習國家關于職業教育思想政治教育的工作要求和精神指示，重視社會主義核心價值觀在學校思政教育工作中的地位和作用。

一、社會熱點事件對職校生社會主義核心價值觀的影響

當代職校生是伴隨著互聯網成長起來的一代人，微博、微信、學習空間等網絡平臺因其便捷的操作、隨時隨地的互動以及貼近時代發展的特性受到青年學生的青睞，同時網絡新媒體的信息傳播突破了時間和空間的障礙，種種優勢大大提高了信息傳播的時效性，促進了職校生與校園外界的信息交流和互動，更容易參與校園外界的生活。社會熱點事件作為社會生活的現實反映，其廣泛的傳播性和極高的熱度對學生具有很高的吸引力。學生通過對社會熱點事件的關注和參與討論，增加對校園外社會的認知，有利于加速學生的社會化進程。但新媒體的信息多元性和話語多樣性容易沖擊學生的意識形態，校園外發生的不良社會事件的負面影響會弱化教育者的話語權威，尤其是自媒體的虛擬性也大大增加了教育的監管難度。因此，要實現學校思政教育質量的提升，就必須沉下心來認真思考如何應對新媒體發展對職校生成長過程中思想政治教育面臨的機遇與挑戰，深入掌握網絡新媒體應用規律，牢牢把握教育契機，緊密結合時代背景更新培育路徑，以青年易接受的方式、有價值的內容，使社會主義核心價值觀培育活動貫穿職業學校思想政治教育工作的全過程。

二、職校生社會主義核心價值觀培育原則

（一）堅持正向引導原則

網絡新媒體的發展使社會主義核心價值觀傳播效率得以提升，影響范圍得以擴大，但與此同時，網絡中充斥著虛假信息、炒作等現象，信息被嚴重異化，面對抖音、快手等直播軟件為流量而打造的網紅，職業學校學生十分容易崇拜其人為打造的人設，迷失在為利益而推動成為熱點的事件之中。這就需要教育工作者以正確的價值觀發揮思想引領作用，把正確的價值判斷作為青少年的激勵標準，幫助他們辨別社會熱點事件的是非曲直，讓學生時時刻刻都能夠學習到正確的思想政治教育內容，在積極健康、向上向善的網絡文化環境中鞏固意識形態，化解社會熱點事件的消極影響，使社會主義核心價值觀逐漸深入人心。

（二）堅持協同融合原則

社會主義核心價值觀的培育和傳播，不僅僅要大力發展線上的微博、微信、學習空間、網絡社區等網絡新媒體，更不可忽視線下的課堂、板報、櫥窗等有形載體。課堂、櫥窗、板報、宣傳欄、報紙等宣傳教育載體具有較高的權威性，雖然傳播力相較新媒體偏低，但學生從小到大接觸教育，會對線下宣傳教育載體更加認可。因此，職業學校要協同運用，促進線上線下融合發展，在筑牢線下教育陣地的基礎上，充分利用傳統媒體權威性高、認可度高和新媒體傳播時效快、開放性強、參與度高的優勢，加強資源整合，多載體、多媒介強強聯合，從而實現社會主義核心價值觀培育效果的最大化。

（三）堅持創新發展原則

從傳統媒介的報紙、櫥窗，到今日圖文并茂、實時互動交流的微博、微信等網絡新媒體，從現實課堂到網絡課程，網絡技術的高速和高質量發展有力推動了教育方式的不斷革新。充分運用網絡新媒體，使思想政治教育緊跟時代發展，更加貼近生活實際、貼近青年需求，是優化職業學校思想政治教育的必然選擇。教育工作者要不斷學習新知識、新方法，掌握新技術，靈活運用社會熱點事件，通過認真探索新方法、努力開拓新渠道、創新運用新載體，在實踐中實現創新發展，不斷契合新時代的工作要求。

（四）堅持嚴格監管原則

網絡上的社會熱點事件在給青年的成長帶來積極影響的同時，也造成了許多困惑和障礙，與社會接觸不深的職校學生難以掌握事件真正內涵，容易產生認知錯亂。因此，要不斷提升學生的網絡文明素養，建立健全監管機制，積極引導、傳播正能量和主流意識，嚴格約束不良信息傳播、避免誤導學生。除此之外，必須進行嚴格的網絡監管，提高教育工作者處理突發輿情的應急能力，使西方錯誤價值理念和擾亂國家安定團結、阻礙社會進步發展等不良思潮在多管齊下、嚴防死守中無所遁形，有效遏制西方不良社會思潮在網絡虛擬世界的傳播和發展[2]。

三、職校生社會主義核心價值觀培育策略

（一）融入課堂教學

1.筑牢職業學校思政課程教育主陣地。思想政治課程是學校開展思想政治教育的主渠道，也是傳播社會主義核心價值觀內容的主要陣地，但以教師為主導、以教材為載體、以講授為手段的日常教育教學，在當今網絡媒體廣泛應用的背景下，難以充分發揮教育效果和推動思想政治教育質量的提升。因此，教育工作者必須深入思考，如何提升思政課堂的吸引力和趣味性，使社會主義核心價值觀內容和社會熱點事件走進教材、走進課堂，使社會主義核心價值觀切實根植于職校生的內心。對此，可以依托超星泛雅學習空間、騰訊課堂等媒介，革新思政教育模式，形成圖文、視頻等豐富的教學資源庫。在課前，學生利用線上學習模式進行預習；在課上，傳統教學載體融合新媒體開展混合式教學，增進師生交流討論，提高學生對思政知識的認知度和吸收度。

2.發揮職業學校其他課程的協同作用。除了思想政治課程的培育作用，體育課、實踐課、藝術課、勞動課以及專業課等課程的思政作用也不容忽視。無論是思政課程還是其他課程，都可以在傳統課堂教學的基礎上，利用新媒體技術讓課堂教學生動起來，將教學與現實社會生活緊密聯系起來。可以根據不同學科和專業的教學需要，選取和教育教學相關的社會熱點事件，如在藥理學教學過程中，利用超星泛雅學習平臺發布課前預習視頻，在課堂教學中引入長春長生疫苗造假的社會熱點事件等，優化教學方式，提升課堂吸引力。

（二）引領校園文化建設

1.加強職業學校物質文化建設。文明向上的校園環境使師生身處其中便能接受潛移默化的熏陶和影響。因此，可在教學樓內外、操場、宿舍等地設置宣傳欄或張貼標語，以及在校園內構筑雕塑等，讓師生隨處都可看到、感受到社會主義核心價值觀的浸潤和熏陶。同時，要充分發揮網絡媒介對校園物質文化建設的促進作用，結合社會熱點事件的熱度效應，通過使用郵箱、微博、抖音、微信公眾號等，開展標語征集、校園文化產品創作、作品網絡投票評選等活動，積極引導學校師生共同參與到校園文化活動中。

2.強化職業學校精神文化建設。學校在辦學過程中，在全校師生的共同努力下多年沉淀得來的建設內涵，凝聚著學校師生、家長以及關心學校發展的各界人士的集體智慧，具有重要的思想教育價值。因此，學校可以開展各類活動強化校園精神文化建設，如開展優秀畢業生訪談、心理健康教育等活動，還可以大力發展網站、微博、微信公眾號、視頻號等，讓正能量內容時時刻刻影響青年學生的身心，營造高雅、陽光、向上的校園文化氛圍，讓良好的校園文化氛圍化解社會熱點事件的不良影響。

3.加強職業學校制度文化建設。制度文化是實現學校良性運轉的首要條件和重要保障，沒有制度就無法規范有序地開展教育教學工作，制度建設體現著社會主義核心價值觀的核心內容，規范著廣大師生的思想與行為[3]。因此，學校教育、教學、管理、服務部門要將培育內容融入學校管理制度。如學生管理的各項規定、社團管理辦法、社團指導教師管理辦法、校園文體活動申報制度、網絡新媒體運營管理制度、網絡輿情監管制度等，牢牢把握意識形態教育的正確方向。

4.加強職業學校行為文化建設。行為是文化的體現，文明的舉止體現著學校的精神風貌，對校園文化的塑造有促進作用。同時，消極不良的行為文化會阻礙社會主義核心價值觀的培育。因此，在網絡新媒體發展的背景下，職業學校必須將社會主義核心價值觀浸潤于校園行為文化建設的全過程，無論是課上、課下，還是線上、線下，都樹立正確的價值取向與崇高的價值追求，削弱社會熱點事件的負面影響，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）指導學生活動實踐

1.積極開展各類主題教育。以社會主義核心價值觀為核心，以時政熱點和重大節日為契機，開展雷鋒月、心理健康月、女生教育月、中華優秀傳統文化月、主題團日、主題班會等內涵豐富的主題教育活動。充分利用網站、微信公眾號等新媒體進行宣傳報道，強化主題教育效果，同時整理活動成果，形成網絡教育資源庫，為社會主義核心價值觀的培育提供豐富的教育資源。

2.廣泛開展校園文化活動。定期舉辦社團文化節、主題講座、文藝匯演、職業教育周、科技文化節等活動。通過開展“傳承五四精神，禮贊偉大祖國”文藝匯演、“青春心向黨，建功新時代”主題報告會、“筑夢新時代、奮斗新征程”合唱比賽、“成人之禮，大任始承”成人儀式等活動，以“線下開展+線上直播”的形式，助力正能量熱點的形成，發揮教育載體的正向引導功效。

3.深入推進志愿實踐活動。價值觀的培育和形成，是一個從理論到實踐，再從實踐到理論的過程。通過教學課堂、國旗下講話、微信公眾號推送、新聞網站報道等多種形式，弘揚青年志愿精神，引導師生投身醫療衛生、愛心幫扶、關愛兒童、尊老敬老等志愿者活動，有助于學生增長本領，加深對社會主義核心價值觀的理解，不斷促進價值觀逐步走向完善。

4.系統開展黨團學習培訓。定期舉辦業余黨校、青年團校、學生干部培訓班，在開展線下學習的同時，依托超星泛雅學習平臺，打造網絡學習空間，讓職校學生與黨同心同行，主動踐行社會主義核心價值觀，在面對社會熱點事件時，充分發揮榜樣引領示范作用，帶動其他學生抵制錯誤思潮。

四、總結培育成效

（一）教育資源得以豐富

新媒體時代，校園與社會的聯系更加緊密，學生獲取校園外信息的方式更加便捷，時代發展和社會變革背景下大量的社會熱點事件吸引著青年學生的關注和參與，政治、經濟、文化、娛樂等方面的社會熱點事件對社會主義核心價值觀培育具有重要價值，各種各樣的具有教育價值的社會熱點事件真實反映著社會的矛盾和變革，可作為開展思想政治教育的良好的教育資源加以利用。

（二）培育路徑得以優化

經過一系列的探索實踐，尤其是利用新媒體構建的網絡課程，以及大量依托新媒體開展的校園文化活動，培育路徑得以優化。智慧職教網絡平臺、超星泛雅學習平臺、嗶哩嗶哩網站、微信公眾號、微博、抖音等的廣泛應用，改變了傳統的教育模式，學生在校園內通過手機APP就可以查找獲取知識信息，圖文、視頻等直觀的呈現形式更符合青年學生的學習習慣。

（三）增強了社會主義核心價值觀的培育效果

受限于時間和空間等因素，傳統的教學模式中師生互動僅限于在課堂之上，而依托網絡新媒體可以打破時間和空間的限制，學生和老師可以通過視頻會議、聊天室、公告板等進行交流，在一對一、一對多的基礎上，還可實現多對多的互動交流形式，有助于在思想交流碰撞中，明辨社會熱點事件的是非曲直，增強社會主義核心價值觀的培育效果。

五、結語

網絡新媒體作為圖文并茂、生動形象的傳播媒介，為社會熱點事件切入職業學校提供了有效載體，同時社會熱點事件也為思政教育提供了新鮮的現實資源和貼近生活實際的素材，使得職業學校社會主義核心價值觀培育的形式和內容更加豐富多樣，充分滿足了成長于網絡時代的職校生的成長需求，實現了職業學校思想政治教育質量的提升。

參考文獻：

[1] 趙靜靜.培育時代新人的價值維度和實踐向度[J].現代企業，2021（2）：98-99.

[2] 林育華.“互聯網”時代高校社會主義核心價值觀培育研究[D].深圳：深圳大學，2019.

[3] 閆爍.社會主義核心價值觀引領高校校園文化建設路徑探析[J].呂梁學院學報，2021（4）：75-77.

作者簡介？王秀杰，本科，講師，學工處副處長，研究方向：藥學、學生管理。翟羽佳，碩士，講師，輔導員，研究方向：學生管理、思政教育。付寶慧，碩士，副教授，研究方向：藥學、學生管理。曹媛，本科，講師，研究方向：英語教學、學生管理。