用愛呵護孩子成長

李智

只有愛孩子的人，才能更好地教育孩子。作為一名在幼兒園工作了十多年的保育老師，教育好孩子是我最堅定的目標，要想實現這個目標，就需要在日常的保教工作中全心全意地對待孩子。

幼兒園是人生的一個重要起點，孩子們從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。孩子們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。

軒軒是小班里一個非常聰明能干的小家伙，活潑開朗，能自己吃飯和上廁所，回答問題也很積極。但不知什么原因，最近開展集體活動時，他總是坐不住，喜歡做鬼臉，和小朋友講悄悄話。到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個小家伙是故意的，他只是想用這種方式來引起老師的“在意”。軒軒還委屈地問我：“您為什么每次都不先點我回答問題了？也不表揚我。”原來他是想從老師那里得到關心和愛護。孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要老師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、呵護。老師要多與孩子交談，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。

保證充足和高質量的午睡是促進孩子身心發育的重要方式。孩子是否能迅速入睡、是否愉快地入睡、入睡時的情緒表現、身體健康狀況、入睡和起床時的自理活動發展等都是保育老師要密切關注的。一般來說，午睡的床鋪是相對固定的，但在不同季節，每個午睡位置的風向、冷熱、空氣對流等因素都會不同。孩子們的體質各異，對空氣、溫度、通風等環境影響的身體承受力也不一樣。因此，保育老師要格外關注這些午睡護理細節，根據每個孩子的實際需要調整好午睡床鋪的位置，保證他們的午睡質量。

為了便于觀察和護理孩子們午睡，保育老師在他們都睡熟后，會找一個能觀察到全班孩子的位置坐下來。一次，孩子的一句話引起了我的反思——“老師，我想挨著你睡覺！”原來，孩子們這么在意老師常坐的位置。由于孩子的年齡特點，他們對安全感的需求、對成人的依賴性會比較強，離老師的遠近在孩子們心中原來是這么重要。

慢慢地，我仔細觀察孩子們，耐心地和他們聊天，了解他們的故事和想法。有的孩子父母長期在外打工，孩子們想念他們的父母，和老師離得近一些，是一種心理需求，如果我們沒有關注到這種需求，孩子們該多失望啊！有的孩子性格膽小，不愛說話，如果剛好在寢室的角落里午睡，長此以往會導致孩子性格孤僻。

要將孩子視為主體，以孩子為本。午睡護理原來也會影響孩子的心理健康。于是我打破午睡床鋪固定的模式，每月調整一次午睡床鋪位置，保證每個孩子都在我的視線范圍內，都有離老師最近的機會。通過一方午睡小天地，就能彰顯愛的大教育。

幫孩子系好鞋帶、穿好衣服、蓋好被子是愛心，一句鼓勵、一句表揚、一個微笑、一個撫摸，也是愛心。作為教師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。孩子在慢慢長大，關注幼兒心理健康，聆聽他們內心的聲音，滿足他們合理的心理需求，是幼兒教師面臨的一個永恒的課題。

責任編輯/李慕絢