計算機專業黨建引領課程思政建設模式探索

熊智 蔡玲如

［摘 要］文章分析計算機專業加強開展課程思政建設的緊迫性，提出黨建引領計算機專業課程思政建設的思路，探索建立課程思政團隊、優化思政元素和課程大綱設計、優化課程思政方案設計、把課程思政建設作為支部黨建工作常態化活動主題等措施，結合思政元素融入計算機專業課程的若干案例，給出以黨建引領課程思政建設的建議。

［關鍵詞］課程思政建設；黨建；計算機專業；思政元素

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0265-04

引言

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養是我國高等院校辦學面臨的根本問題。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京舉行，習近平總書記在會上強調，中國高等教育的發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務；要堅持以立德樹人為中心環節，把思想政治（“思想政治”下文有時簡稱“思政”）工作貫穿教育教學全過程[1]。

高校的思想政治課學時有限，無法肩負起全程和全方位育人的重任。在大量的專業課程中融入思政教育是落實習近平總書記把思想政治教育貫穿整個教學過程的重要舉措，可以打破思政課教師“單兵作戰”的局面，是實現全過程育人、全方位育人的有效方式。與思想政治課相比較，在專業課中融入思政教育也有一些優勢。首先，巧妙地將思政元素融入一些專業知識點中，開展潤物無聲的“隱性思政”[2]教育，學生更容易接受，效果更好。其次，自然科學蘊藏著豐富的思想政治教育內涵，可以根據不同課程的特點，充分挖掘和實現該課程的育人價值，一舉兩得。因此，開展課程思政是落實高校立德樹人根本任務的關鍵舉措，是新時代的一種全新的教育教學理念，也是思想政治理論課程的重要補充[3]，為實現社會主義大學的辦學目標提供保障。

對于計算機專業來說，開展課程思政建設尤為重要。首先，學生在學習專業理論和技術上花費的時間較多，容易忽視對政治理論的學習和思政教育的關注。其次，西方在IT方面起步較早，發展較快，IT領域的很多技術、軟件和文獻都來自西方，學生會接觸到很多外來思想和文化，如果政治意識薄弱，極易受到不良思想和文化的影響，甚至盲目崇拜西方。將思政教育融入計算機專業知識的傳授當中，有助于堅定學生的理想信念，提高學生的政治素養，增強學生的民族自信。另外，計算機已滲透到各個行業和各個領域，對經濟、文化和社會的發展起到了重要的推動作用[4]，計算機專業已成為一個重要的專業。然而，在提高我們生活質量和工作效率的同時，計算機和互聯網也帶來了計算機病毒、隱私泄露和虛假信息泛濫等安全和法律問題。計算機和網絡安全不僅關乎個人切身利益，也關乎國家安全[5]。因此，在計算機專業加強課程思政建設刻不容緩。

中國特色社會主義的最本質特征是中國共產黨的領導，黨的絕對領導是我國高校健康發展的最大優勢和根本政治保證。作為為黨育人、為國育才的重要環節，課程思政建設自然離不開黨的領導。一方面，課程思政建設的開展需要學校和學院黨委的指導，各系基層黨支部理應承擔加強本系課程思政建設的重要任務[6]；另一方面，共產黨員發揮先鋒模范作用是保持中國共產黨先進性的具體體現與重要保證，因此黨員應該爭做開展課程思政的排頭兵。高校計算機系教工黨支部要積極探索以黨建引領課程思政建設，使支部黨建與課程思政建設同向同行，譜寫立德樹人的新篇章。

一、以黨建引領課程思政建設的措施

（一）建立課程思政建設團隊

高校計算機系教工黨支部首先要成立課程思政領導團隊。專業課程是開展課程思政建設的基本載體，根據課程內容的相關性，專業課程被劃分成若干課程群。針對一些試點專業課程，黨支部為其建立一個課程思政建設團隊，由課程思政領導團隊中的一名成員擔任課程思政建設負責人，授課教師擔任第一責任人，若干講授所屬課程群課程的其他黨員教師擔任成員。

課程思政領導團隊每學期至少開展兩次集中研討，交流課程思政體會，制訂和修訂課程思政計劃；各門專業課程的思政建設團隊每月開展一次教研活動，不斷提升該課程的思政水平。

（二）優化思政元素和課程大綱設計

中國工程教育專業認證協會是經教育部授權的開展工程教育專業認證工作的組織機構。協會于2017年11月修訂的工程教育專業認證標準中明確規定了普通高等學校本科工科專業的畢業要求，共包括12條，其中的“6.工程與社會”與“7.環境和可持續發展”和“8.職業規范”包含了思想政治方面的要求。另外，2020年5月，教育部發布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確了課程思政建設的目標要求和內容重點。課程思政領導團隊基于這兩份文件，并結合計算機專業的特點，構建形成了細化分級的思政元素，如表1所示。每個思政元素又對應三種效果程度，由低到高分別為了解、認同和踐行。

對于每門專業課程，課程思政建設團隊首先梳理該課程的知識內容，結合其特點、價值理念和思維方式，深入挖掘所蘊含的思政元素，找準思政的切入點，確定各個思政元素對應的課程知識點。接著，課程思政領導團隊對所有課程的思政元素進行協調，確保做到以下幾點：其一，專業課程以傳授專業知識為主，每門課程的思政元素不宜過多，要精挑細選，保證課程思政質量。其二，根據開課計劃每門課程都有固定的開課學期，要避免某個學期同一思政元素過于頻繁地出現，導致學生反感。其三，每個教學內容根據教學進度表都有相對固定的出現時間，也要避免同一思政元素在某個學期的某一周內密集出現。最后，每門課程將確定的思政元素作為培養目標加入原“知識+能力”的OBE課程大綱中，形成“知識+思政+能力”的新OBE課程大綱，對學生進行全方位培養。課程大綱必須首先給出本門課程在知識、思政和能力三個方面的課程目標，然后將每個課程目標與一個或多個第三級的專業培養標準相對應，最后確定課程的考核環節以及每個課程目標的考核辦法。

挖掘和確定思政元素時，對于計算機基礎與理論類課程，要注重科學思維方法的訓練，培養學生追求真理、嚴謹求實、勇攀高峰的科學精神和使命感。對于計算機工程與實踐類課程，要注重強化實事求是和工程倫理教育，培養學生科技報國的愛國情懷和擔當精神以及精益求精的工匠精神。對于計算機競賽類項目課程，則要注重學生創新意識和吃苦耐勞精神的培養，讓學生體會到團結協作和敬業精神的重要性，增強集體榮譽感。

（三）優化課程思政方案設計

課程思政建設團隊基于專業課程的課程大綱，精心設計課程思政方案，讓思政元素得以恰如其分地融入課程教學，激發學生的興趣和引發學生思考，以達到潤物無聲的思政效果。思政元素就像專業課程這道菜中必不可少的“鹽”，好的課程思政方案設計者就像技藝高超的廚師，知道放鹽的時機和分量，讓思政元素如鹽在肴、化于無形，有機融入課程教學中。表2列出了將思政元素融入計算機專業課程的若干案例。在授課過程中，課程思政建設團隊收集學生和聽課教師的反饋，積極進行反思和研討，不斷優化課程思政方案。在學期授課結束后，課程思政領導團隊也根據每門課程實際的思政效果，對課程目標和課程大綱進行修訂。

在課程思政領導團隊的帶領下，計算機專業致力于打造若干課程思政示范團隊，承擔一批課程思政教研項目，建設一批課程思政示范課程，推出具有代表性的課程思政案例集，并在本專業內宣傳課程思政效果和推廣課程思政經驗，形成廣泛開展課程思政的良好氛圍，全面提升本專業的人才培養質量。

（四）把課程思政建設作為支部黨建工作常態化活動主題

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。要加強高校黨的基層組織建設，創新體制和機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力[7]。

基層黨支部要創新工作機制，改變“黨建只搞支部建設，課程思政只搞課程建設”的狹隘格局，推動支部建設和課程思政建設二者協同發展、同向同行。因此，支部的黨建活動除了常規的政治學習和完成上級黨組織布置的任務，還把課程思政建設作為長期的活動主題，組織教師經常交流研討課程思政經驗和心得體會，一方面不斷提升黨員教師的課程思政能力，另一方面讓黨員教師時刻牢記“為黨育人、為國育才”的光榮使命。總之，支部的黨建工作為課程思政建設提供強有力的保障，同時以課程思政建設為載體，提升黨建工作的質量和效益。

二、以黨建引領課程思政建設的思考與建議

（一）建立并實行課程思政建設評價機制

課程思政建設評價機制的建立是對課程思政建設進行規范管理的重要手段。課程思政建設評價機制的建立與實行不僅能夠進一步加深教師對課程思政建設重要性的認識，使育德育才在課程設計、課堂教學和課程考核等方面得以體現，而且有助于改進課程思政目標、思政元素和思政方案的設計。課程思政建設團隊也可以根據評價反饋對課程思政建設進行反思，討論改進措施，進一步優化課程思政元素的篩選、分布、融入時機和實施辦法，不斷提升教學效果。然而，思政元素與專業課程中的知識點不同，大部分的思政元素無法通過試卷題目的考核來客觀判定學生的掌握程度。雖然通過一些實踐環節的設計能考核部分思政內容，但是也有很強的主觀性。因此，筆者所在支部將積極探索課程思政建設評價機制的優化方案，包括評價方式、評價時機和評價指標等。

另外，學校也需要建立與課程思政建設配套的領導機制、管理辦法與激勵機制，讓課程思政建設的評價在教師年終考核、聘期考核、職位晉升等方面有所體現，充分調動教師的積極性和主觀能動性，把課程思政建設做實做強做優。

（二）鼓勵非黨員教師積極參與

為了落實習近平總書記堅持以立德樹人為中心環節，把思政教育貫穿整個教學過程的指示精神，課程思政不能僅僅依靠黨員教師，還需要更多非黨員教師的積極參與。然而，部分非黨員教師很少學習政治理論，不了解課程思政的育人理念，對思想政治教育工作的認知水平較低，甚至有些教師責任心不強，僅把教學當作謀生的手段，缺乏從事教師職業的使命感和榮譽感。因此，一方面，學校需要增強教師的政治信仰教育，引導教師嚴守政治紀律，了解黨和國家的路線方針政策，確保教師能勝任學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，學校各級黨支部要多走近群眾宣傳開展課程思政的重要性，使課程思政深入人心，同時將優秀的群眾吸收為共產黨員。

（三）積極爭取校企共建單位參與

為了全面落實新時代黨的建設總要求，提升黨支部組織力，強化黨支部政治功能，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用，各系黨支部都跟一些與專業相關的地方企業結對開展黨建共建。課程思政可以充分利用共建企業這一資源，尤其是開展職業理想和職業道德教育時，如果有共建企業的參與會取得更好的育人效果。

首先，各個支部的共建單位通常都是與專業密切相關的企業，通過調研他們對學生在思想政治方面的要求，并結合專業自身的特點，能夠確定本專業的思政重點，做到有的放矢。其次，共建單位可以參與課程思政目標的確定和實踐環節的設計，使學生在專業、思政和能力上均與行業接軌，增強學生的社會競爭力。最后，共建單位還可以開設一些以職業素養為主線、以工匠精神為核心、以團隊協作為途徑、以就業發展為導向的實訓課程，為培養計算機行業的卓越工程師打下堅實的基礎。

三、結語

課程思政是中國特色社會主義高等教育的重要創新，是一項復雜的系統工程。計算機專業具有獨特的學科特點，在課程思政建設中必須遵循學科發展規律，同時結合國際政治局勢以及學校、院系、專業的定位和特色，才能把思政教育有機融入計算機專業教育當中，達到潤物無聲的育人效果。筆者所在支部探索以黨建引領課程思政建設，推動支部黨建與課程思政建設的深度融合、協同共進、相得益彰，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，積極推進以德樹人工作，為中國特色社會主義建設培養優秀的計算機專業人才。汕頭大學計算機專業將重點研究課程思政建設評價機制，包括如何衡量學生在各種思政元素上的提升程度以及如何判斷課程是否達到了預期的思政目標。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2］ 陳媛，蒙良秋.高校課程思政建設“四聯四通”模式的探索與思考[J].高教論壇，2020（8）：1-4.

[3］ 萬慧琳，戶國.工科專業課程踐行課程思政的路徑探析[J].大學教育，2020（12）：87-89，99.

[4］ 夏小云，李紹燕，朱蓉，等.新工科背景下計算機類課程思政教學研究與實踐[J].計算機教育，2020（8）：75-78.

[5］ 施江勇，付紹靜，谷松林.大學計算機基礎課程中的思政教育[J].計算機教育，2020（1）：9-11，15.

[6］ 劉林楓.課程思政綻放藝術之光，探索“黨建+課程思政”新模式：以上海應用技術大學藝術與設計學院為例[J].高教學刊，2018（23）：194-196.

[7］ 馮大同，于瑾.“黨建+課程思政”的四維進路[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（7）：42-44.

［責任編輯：龐丹丹］