角色體驗活動的設計與實施

【摘 要】班級活動中存在著嚴重的失衡現象，江蘇省淮安市清江浦實驗小學基于兒童立場，面向兒童的整個生活，設計“讓每一個人都在場”的角色體驗活動，讓不同年齡段的兒童在流動的角色體驗中獲得真正的成長。

【關鍵詞】人格發展；角色體驗；社會實踐

【中圖分類號】G416? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0015-02

【作者簡介】薛晚，江蘇省淮安市清江浦實驗小學（江蘇淮安 223002）教師，二級教師，淮安市清江浦區優秀班主任。

班級活動是重要的育人平臺。江蘇省淮安市清江浦實驗小學從不同視角、采用不同形式設計班級活動，讓學生在豐富的角色體驗中向內扎根、向外生長，獲得真正的成長。

一、點亮班級活動，讓每一個兒童在場

以往的班級活動中，教師往往會不自覺地關注那些閃耀的班級“明星”，而忽視班級里那些“沉默的大多數”。角色體驗類班級活動應兼顧全體學生，讓每一個“人”都在場。在活動的設計與實施中，教師要把選擇權還給學生，協助每一位學生都找到自己感興趣的角色體驗項目。譬如，筆者以“筑夢起航”為主題設計班級十歲成長儀式活動，班級被分成策劃組、宣傳組、演出組、技術組、后勤組等多個部門，每一位學生都在活動中承擔不同的角色任務。

活動的最終指向是人的成長。學生在個人角色的承擔中，明白了什么是責任；在團隊共同愿景的追求中，明白了分工與合作的重要意義；在班級活動的全程實施中，明白了自己也是集體中不可缺少的一分子。……