站在培養時代新人的高度推進班主任工作

章樂

2022年4月21日，教育部頒布了義務教育課程方案和課程標準（2022年版）。班主任工作歷來與學校課程相輔相成，新課標的頒布，對中小學班主任工作也提出了新的要求。

其一，著眼共同的培養目標開展班主任工作。新課標強調，義務教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生有理想、有本領、有擔當，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這一目標的落實離不開班主任的參與和支持。一方面，需要站在培育時代新人的高度推進班主任工作，保持班主任工作和課程教學總目標的一致性；另一方面，需要明確課程教學與班主任工作在培育時代新人機制上的差異性。如果說課程教學主要是通過有限的課堂時空培育時代新人，那么班主任工作則是通過全域的時空培育時代新人；如果說課程教學主要是通過知識、技能和情感態度價值觀的學習直接培育時代新人，那么班主任工作則主要是通過班級活動、班級管理和班級文化間接培育時代新人。

其二，基于“五育并舉”的理念創新班主任工作。新課標強調，構建德智體美勞全面培養的課程體系；確保“五育并舉”，促進學生健康、全面發展。科任教師需要落實“五育并舉”的理念，班主任也需要基于“五育并舉”的理念創新班主任工作。如果說課程教學落實“五育并舉”屬于以一“育”為切入點，達成五“育”的全面滲透、全面貫通，那么班主任工作則基于“融合”的思維，從整體出發，在班級生活中滲透五育。新課標中所強調的“五育并舉”是對綜合的超越性理解，“并舉”不僅是做“加法”，更是做“乘法”，即希望通過五“育”之間的滲透、互動形成合力，更好地促進時代新人的培育。因此，班主任在開展工作的過程中，不能僅僅考慮德育，還需考慮其他諸育。

其三，聚焦核心素養的培育機制深化班主任工作。聚焦核心素養是新課標的重要特征，如果說三維目標是對雙基目標的超越，那核心素養則是對三維目標的超越。三維目標從形式的維度彌補了雙基目標所缺失的過程與方法以及情感態度價值觀維度，核心素養則是從內容維度凝練了時代新人所需要的素質要求，豐富了三維目標。班主任需要全面了解各個學科的核心素養及其培育機制，思考如何在班級活動、班級管理和班級文化等方面有意識地服務于核心素養的培育。

（作者系南京師范大學道德教育研究所教授）