初心不改，追夢不輟

夢想是領(lǐng)航的燈塔，指引船舶航行的方向；夢想是初現(xiàn)的曙光，照亮夜行者前行的路。

一生中，我做過很多夢，繽紛斑駁、撲朔迷離，但真真切切刻在我腦海中的夢，是做一個立足三尺講臺、培育千萬桃李的教師。

讀書時，理想是當一名教師

我在讀小學和初中時，對教師有著莫名的崇拜。無論是小學作文《我的理想》，還是初中作文《十年后的我》，我都毫不猶豫地選擇或設(shè)想自己是一名教師，哪怕這個理想離我這個來自貧困鄉(xiāng)村的孩子十分遙遠，卻始終激勵著我發(fā)奮讀書。即使我是一只“笨鳥”，我也知道勤奮學習。我的夢似乎抽條吐綠了，我急迫地想成為一名教師。

1985年高考后，我被黃岡師范?？茖W校（今黃岡師范學院）漢語言文學專業(yè)錄取。在師專學習期間，我除了掌握各科老師講授的知識外，還在課余時間大量閱讀各種書籍。我像春蠶啃食桑葉、耕牛咀嚼青草一樣廣泛涉獵，為的是充實自己那不太豐盈的文化底蘊，以便日后走上工作崗位，好用自己的一桶水去盛滿學生的那一碗水。

我認為教師雖不是圣賢，卻能開啟學生的心智。教師是一份職業(yè)，因為是靠工資來養(yǎng)家糊口，教師更應(yīng)是有血有肉而情感豐富的人——能影響學生將來的人生道路。是的，我要用耐心引導(dǎo)學生明理做人、獲取知識，要用愛心關(guān)注學生的成長，要用恒心培養(yǎng)學生優(yōu)良的品格……我明白了我當教師的初衷，我一定會善待我的學生！教育既是我養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是我立德樹人的事業(yè)——我一定會敬畏我的事業(yè)。

入職后，一直想做一個名師

因為在校學習成績優(yōu)異，校外實習成績優(yōu)秀， 1987年7月，我被分配到了麻城市實驗中學。

剛一入職，我便找到政教處主任，主動請纓擔任班主任。分班時，學校一位負責收發(fā)信件的老師，將他親戚的孩子直接從我?guī)У陌鄵Q到當時帶班較有經(jīng)驗的老師班里，連招呼都不跟我打一聲。這如一盆冷水澆得我骨頭都冒涼氣，我只能忍氣吞聲，誰叫我初出茅廬呢！工作中，我鉚足一股勁向別人學習班級管理，蹲班教學，與學生一起摸爬滾打。三年之后，我所帶的班學習成績居然躍居全年級前列。從此以后，我所帶的班成了家長眼中的熱門班，托領(lǐng)導(dǎo)找關(guān)系要求進我班的大有人在。但我絲毫不敢懈怠，一如既往勤勤懇懇認真工作。我所帶的班各種量化指標總是年級第一，這個成績一直保持到實驗中學合并到思源實驗學校。

在教學中，我敢想敢干，率先在學校摸索著開展課改，與其他學科教師嘗試著學科綜合滲透教學。如此一來，學生的學習積極性提高了，教師教學的融合度加大了，單兵作戰(zhàn)變成聯(lián)合行動，學生成績突飛猛進。我們的教學改革得到上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在1995年和1999年，我的滲透教學改革兩度獲得麻城市科技進步獎。

麻城市教研室語文教研員找到我，要求我參加全市巡回講課。起初我有些忐忑不安，繼而心平氣和地坦然接受，最后講課大獲成功，領(lǐng)導(dǎo)對我贊賞有加。于是，我代表麻城市教師參加黃岡市、湖北省各類講課，不知天高地厚地與專家同臺競技，也不明就里地拿到了一些獲獎證書。這些為我后來取得更大的成就打下了牢固的基礎(chǔ)，我真心感謝教研員老師慧眼識得我這顆粗樸的石頭。

教育不是作秀，而是一門藝術(shù)。教師不僅要有扎實的功底和淵博的知識，還要具備感染學生的功力和吸引學生的魅力。只有這樣，學生才能“親其師，信其道”，才能從教師的教學中學到真知。正所謂“學高”才可授人，“身正”才能服人。從事教育這項工作，如果只是按部就班、因循守舊，一定難以取得好成績。我深知這一點。一直以來，我苦苦探尋著高效課堂的秘訣。

我遵循“自主探究合作”的課堂原則，在語文教學中，設(shè)計了一套行之有效的師生、生生合作的課堂教學策略。具體做法是把全班學生分成若干個組，每組六至七人，成績好中差三等相互搭配成組，以好帶差，并由組員選定一個組織能力較強、成績較好的學生為組長，負責組織本組學習。

每次上新課，老師讓學生讀課文，學生在閱讀理解過程中將存疑之處寫下來交給組長，組長把帶有普遍性的問題上呈老師。老師在備課時再將各組的問題聯(lián)系課文重難點寫進導(dǎo)學稿，分發(fā)給各組去討論。討論完畢，各組抽簽得題，隨意抽學生主講。在講課中或講課后，其他組員可對主講人的講解進行補充。為了在討論中取勝，各組充分查閱資料、尋找依據(jù)、深鉆深究，更深一層地去解答問題。這樣既開拓了學生的思維，又鍛煉了他們解題的綜合能力，還提高了他們的口頭表達能力，并且使課堂氣氛更加活躍，一舉數(shù)得。對于難度大的問題，我則精講精析，學生們往往聽得格外專心。

我將這種課堂模式命名為“開放激活生成課堂”，每一個人都是參與者，這大大地提高了學生學習的積極性。

由于取得了些微成績，我2003年就被評為中學高級教師，2006年被評為“麻城名師”，接著，2007年又忝列“黃岡名師”。

2008年秋季，麻城市實驗中學校長要求我擔任教科室主任。一生只想認真教書的我推卻了很長時間。但在一個真心想在教學上搞點名堂的校長眼里，我可能是最合適的人選。在一些朋友的勸說下，我抱著試試看的態(tài)度應(yīng)允下來。于是我走馬上任，率先在自己班上摸索著實施課堂改革模式。我積極倡導(dǎo)運用“開放激活生成課堂”教學模式，帶頭講示范課，主動請各科教師跟著我學，再讓他們回到自己班里進行課改，并組織學校對各班課改進行有效的督查。有什么疑難雜癥，我及時給他們答疑解惑。一時間，麻城市實驗中學課改風生水起，市教育局于2010年組織全市教師到我校開現(xiàn)場會，大力推廣我校的課改經(jīng)驗。

能將自己的探索經(jīng)驗分享給其他老師，我心滿意足。作為名師，能為家鄉(xiāng)教育做點有意義的事，我覺得是理所應(yīng)當?shù)模@也是我的榮光。

工作中，鍛造成真正的人師

《禮記·學記》有言：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！薄敖?jīng)師易求，人師難得”，做一名好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。這就要求一名教師應(yīng)該以德為先，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，堅持立德樹人，為國家培養(yǎng)出合格的接班人。教師必須做一個有道德的人，做一個高尚的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。我時刻堅守這些為師之道。

兩袖清風鑄師魂，一生玉壺存冰心——這是我對自己的要求。2012年秋季，麻城市對城區(qū)教育資源進行整合，實驗中學并入現(xiàn)在的麻城市思源實驗學校。我在年齡超標的情況下，被學校委任為教科室副主任，主抓課改。我全心盡力地對全校教師進行培訓(xùn)和督促，先后做了《高效課堂——語文課的天堂》《研讀文本，捕捉核心教學價值；研究學生，選擇合宜教學內(nèi)容》《麻城市思源實驗學校課改實施路線圖》等報告，并編制了本校導(dǎo)學案母版，引導(dǎo)各學科教師編寫導(dǎo)學案，定時召開各組教研會，不斷完善導(dǎo)學案。一直到現(xiàn)在，我校還堅持每周定時開展教研活動，共用導(dǎo)學案。事實證明，這些做法提高了學生的自學意愿，提升了學生的思維能力，產(chǎn)生了較好的教學效果。麻城市思源實驗學校在教學上當之無愧地成為全市公立初中的龍頭，每年都獲得教育局頒發(fā)的教學質(zhì)量特別優(yōu)勝獎。

為了讓課題研究來指導(dǎo)教學，我參與了湖北省“初中語文備課‘兩改六落實改革實驗課題”，又負責了國家級重點課題“中小學傳統(tǒng)文化教育實踐研究”。2019年，我又主持湖北省課題“學科核心素養(yǎng)課題研究”，目前課題已順利結(jié)題。

當前，中華傳統(tǒng)文化教育在中國大地上如火如荼地興起，文化的傳承與理解成為語文核心素養(yǎng)的重要部分。學校是傳統(tǒng)文化傳承的主陣地。在學校安排下，我積極開展學生課外輔導(dǎo)。2014年“第二屆中國漢字聽寫大會”湖北省賽區(qū)比賽，我所輔導(dǎo)的麻城市思源實驗學校團隊獲團體第一名，并代表湖北省參加第二屆中國漢字聽寫大會全國比賽，取得了良好的成績；團隊在2015年“第三屆中國漢字聽寫大會”中再次代表湖北省參賽。

盡管教學繁忙，我也不忘廣泛閱讀，堅持讀、寫、思結(jié)合，出了一些成果，先后發(fā)表教學、教研論文120多篇，其中一篇《弘揚革命傳統(tǒng)，傳承紅色精神》被中國人民大學書報資料中心全文轉(zhuǎn)載。

教師是服務(wù)學生的職業(yè)。我不斷地在教學中反思總結(jié)，在反思中對課文有了一些新的認識，在總結(jié)中對學習方法進行了一些整合，對知識的內(nèi)部規(guī)律做了很多探究。我將自己的反思總結(jié)寫成文章，力圖指導(dǎo)學生努力學好語文。我的文章頗受《初中生天地》編輯的青睞，我也因此成了他們的特約撰稿人。

教師是提升素養(yǎng)的行當?！饵S岡師范學院學報》主編也發(fā)來約稿函，我從教師教學方法的角度寫了幾篇文章，發(fā)表在“名師談教學”欄目上，與教師共享教學方法。文章已被華中師范大學出版社選中，收錄于《黃岡名師談教學》。

教書是完善學識的途徑。盡管我才疏學淺，但經(jīng)常涉足高深的教育理論。我深知教學行為是要教育理論來指導(dǎo)的。于是，我又在教育理論上進行了一些探究，撰文并發(fā)表在《中國教師報》《湖北教育》《教師博覽》等報刊上。

應(yīng)一些出版社的邀約，我參編精品語文教輔書一百多本，先后主編《教材三級講解》《魔法語文》《能力培養(yǎng)與測試》等，在編寫中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

發(fā)文多了，編書多了，那種聞著墨香的興奮勁頭慢慢小了，但我仍認真讀書，筆耕不輟，堅持教書讀書寫文編書，樂在其中。2018年，我被評為湖北省第十批特級教師，這是我以前想都不敢想的事??！2019年，我又被評為正高級教師。我想，所有這些，應(yīng)該都和我認真教書有關(guān)——這也是我的職責。

三十五年語文教學，酸甜苦辣，滋味嘗遍；二十多年班主任工作，辛勤歡樂，百感交集；十年引領(lǐng)教科研，失敗成功，甘苦共存。三十五年來，我秉持教書育人的初心，捧一顆紅心對待黨的教育事業(yè)，敬教樂業(yè)；獻一顆愛心善待學生，培桃育李；以一顆熱心投身于課堂教學改革，劈波弄潮。用一生的奉獻，鋪路搭梯，無怨無悔！這是我在各種評聘材料中的開場白，也是我追夢一生的真實寫照，更是我砥礪前行的動力源泉，我將不遺余力地繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

路在腳下，通向遠方。為了學生的健康發(fā)展，為了國家教育事業(yè)的興盛，我將一路前行！甘當紅燭育桃李，樂做人梯領(lǐng)后生。

蔡尤臻

湖北省正高級教師，湖北省特級教師，黃岡名師，大別山區(qū)種子教師?，F(xiàn)任教于湖北省麻城市思源實驗學校。在《中國教育報》《湖北教育》《教師博覽》等報刊發(fā)表文章一百余篇。