崇德明理傳薪火,增信力行致遠知

舒悅

教育現代化迅猛發展，對人才的要求越來越高。在全省大力推進“強師工程”之際，佛山市也積極響應號召，在推進教師發展工作的關鍵節點涌現出許多關鍵事件和關鍵人物，黃浩森老師的專著《強師有道——文化視野下教師研訓發展的實踐探索》一書就是其中的代表。細細讀來，我發現該書實踐過程非常扎實，有理論、有制度、有實踐、有課程、有案例;特別是根基于中國傳統書院文化以“為人之道與為學之方”的核心，并結合西樵山作為“南粵理學名山”“珠江文明的燈塔”的歷史特點，創造性地開展中小學教師培訓實踐，富有地方文化特色。

一、從古代書院文化中找到師德發展的源頭活水

《強師有道》一書聚焦教師隊伍建設的一個深層次問題，就是教師“愿不愿”與“能不能”的問題。這實際上可以歸為“道”與“術”的范疇。基于此，《強師有道》一書傳承嶺南大儒陳白沙、湛若水、康有為等名家在南粵理學名山西樵山上建設書院、求學問道、修煉心性的“書院研修”文化傳統，并在傳承中發展創新，努力喚醒教師心智，喚起教師斗志，煥發教師風采，從而造就區域教師理想與信念、責任與擔當、智慧與真情的文化精神。書中有這樣的描述：

時任兩廣總督王陽明的大弟子方獻夫在《西樵遺稿》中談到他與湛若水、霍韜二人切磋學問的情景：“三（書）院鼎峙，予三人常來往，講學其間，藏修十余年。”……王陽明專門致信湛若水稱：“英賢之生，何幸同時共地，又可虛度光陰，容易失卻此大機會，是使后人而復惜后人也！”

在這封信里，王陽明對湛若水三人同時在西樵山上辦學非常期許，希望他們珍惜機會，時時相聚，為后世儒林留下千古佳話。這是古代大儒對后世讀書人的期許，也是對新時代教師的寄望。也正是基于此，黃浩森提出了“教師幸福成長與專業發展”的主張，認為基于能力提升的“術”的問題可以通過系列培訓快速解決，而基于態度意愿的“道”的問題則需要著眼教師的生命整體去慢慢改善。為此，在開展專業技能培訓的同時滲透師德師風及教師“三觀”內容，強化教師的職業認同，讓教師們深度多維參與;讓教師愿意來，學得進，用得好;建立起教師發展的長效機制，形成教師幸福成長與職業成長雙輪驅動的有效方案。

二、通過培訓設計與課程創新找到教師發展的綜合方案

我們知道，傳統的中小學教師培訓方式一般是采取“組織—管理—評價”的模式。如今進入新時代，中小學教師發展呈現新的態勢，更多需要走“喚醒—賦能—分享”的路徑。基于此，《強師有道》這本書的核心思想就搭建了教師發展的“教育中樞”。具體而言，即是對同類型的中小學教師群體實現孵化培育、協調指導、合作發展的集約服務。其中有兩個突出特點：

一是關聯生命職業需求，設計“雙有共促”培訓機制。《強師有道》一書在教師發展機制的設計上，一方面是融合教師生命成長，建立“身心—國學—體育—藝術”素養鏈，設計有意思的培訓;另一方面是聚焦教師職業成長，建立“學科—課堂—課程—技術”教學鏈，設計有意義的培訓。這種“雙有共促”機制，從機制上催生個體成長的外驅動力，讓老師們在參與培訓時產生成就感和幸福感，從而保障教師發展行穩致遠。

二是設計七彩課程圖譜，研發“幸福成長”素養課程。《強師有道》一書基于西樵書院文化，借鑒“全人教育”理念，設計了基于教師生命成長和職業成長的七彩課程圖譜，該課程圖譜兼顧當前中小學教師所需的專業知識技能和品德，形成了“一軸雙基兩翼四層”的體系結構（如下圖），形成了具有“現代教師書院”特色的課程樣態。

三、在實踐中構建起基于生命成長的“5A教師動力模型”

如何進一步永葆教師發展的動力？《強師有道》一書在實踐中提出“5A教師”發展計劃，也即按照教師發展特點劃分為了五個階段，對應提煉為：近道而明的“新手教師”、自然而化的“新秀教師”、易俗而動的“創新教師”、盈科而進的“成熟教師”、和氣而祥的“學科名師”。該計劃提倡引導老師們在個人職業生涯規劃中形成新手教師主動學習—新秀教師精益求精—創新和成熟類骨干教師應用突破—學科名師引領和諧發展進階。

對應“5A教師”發展計劃，《強師有道》一書推出有針對性的發展方案：

1. 針對新手教師開展“導向式”培訓。所謂導向式發展是指在新教師入職培訓過程中滲透選擇定向、規劃指導、團隊激勵、交流感悟、評價引領等的成長型思維，并在實踐中應用。

2. 針對新秀教師開展“教練式”培訓。“教練技術”鼓勵中小學參與培訓的學員學以致用，通過有效調節，激發學員發掘潛能，探求更多的可能性，促使學員主動地發現問題、解決問題，并自覺地設計自己的職業規劃。

3. 針對骨干教師開展“中樞式”培訓。“教育中樞”的統合，實現了培訓參與主體多元化，培訓供給結構多樣化，培訓供需對接精準化，建立起創新和成熟類骨干教師的學習教育共同體，通過他們去促進中小學教師的自主協同發展。

4. 針對學科名師開展“反芻式”培訓。“反芻式”培訓針對學科名師的人生經歷以及教育教學經驗的特點，讓學科名師系統總結自己在生命成長和職業成長中的教學理念、教學風格、教學追求等，并積極參與“樵智匯教育論壇”，對其他老師講述自己的成長故事，達到激活學科名師、激發新教師的目的。

要而言之，《強師有道》一書通過傳承和創新西樵書院文化，融合生命成長與職業成長的策略來促進中小學教師發展的探索，對于新時期中小學教師隊伍建設有著積極的意義。《強師有道》一書有焦點、有特色，把這些關鍵詞串起來，即是《強師有道》一書的核心思想與內容，從中也可以窺見中小學教師發展的時代特點和未來走向。由于抓住了教師發展的要點，突出了課程研發的亮點，《強師有道》一書顯得專業而厚重。

當前，我們處在為中華民族偉大復興而奮斗的時代。廣東是一個充滿活力的地方，一大群志同道合的老師正做著教書育人的美好事業。獨行速，眾行遠。我希望前進路上有更多的同道者一起為教師發展事業鼓與呼，實現崇德明理傳薪火，增信力行致遠知。

（作者系廣東省佛山市教師發展中心主任，教育學博士）

實習編輯 陳楚妍 肖樂佳

責任編輯 李 淳