用職業啟蒙撬動學校育人方式變革

萬偉

【關鍵詞】職業啟蒙；育人方式變革；大概念引領

【中圖分類號】G632.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）83-0068-01

“人生百年，立于幼學。”職業啟蒙教育的最終目的在于促進學生全面和諧發展，為其實現未來美好生活的愿望奠基。我們要考慮，如何通過職業啟蒙教育，重新認識教育與生活的關系，將學校、家庭、社會有機聯系，將學生的過去、現在、未來打通，讓學生實現有意義的深度學習、主動學習。

江蘇省無錫市僑誼實驗中學的“職業啟蒙”課程基地集合學校周邊資源優勢，打造職業啟蒙的豐富環境，嘗試建構職業啟蒙教育的課程群，通過項目式學習、跨學科主題學習，將職業啟蒙與勞動教育、綜合實踐活動課程、學科課程有機整合，探索學校育人方式的整體變革，給了我們一定的啟發和借鑒。

初中生正處于青春期，即將面臨繼續升入高中或走向職業教育的人生岔路口。在此時開展職業啟蒙教育，對其形成正確的學習觀、職業觀、擇業觀， 根據自身興趣特長選擇未來人生道路意義重大。

一、從多維度挖掘內在價值，讓職業啟蒙教育更有廣度

職業啟蒙教育價值多元，我認為至少包括以下幾個方面：可以激發學生興趣，充分挖掘學生的潛能；有助于學生樹立職業理想，內化其學習動機；可以開闊視野，增長學生閱歷；可以培養學生勤奮、敬業、合作等品質，積累相關技能；可以改變學生死記硬背的學習現狀，強化操作、實踐、探究、體驗等學習方式；引導學生形成初步的職業意識和未來職業規劃，樹立正確的職業觀；可以改變教師單兵作戰、局限在學科中教學的陳舊慣習，豐富教學內容，增強教學與生活的聯系；可以改變學校“關門辦學”的沉悶格局，激發學校的活力；可以改善學生與家長之間的關系，形成家校社協同育人的局面；可以吸引更多的社會機構、社會人士關心教育、參與教育，激活學校的辦學機制。除此之外，還有很多值得挖掘的重要價值。

二、通過大概念引領，讓職業啟蒙教育更有深度

在職業啟蒙教育中，有很多重要的大概念、大觀念，比如“我們每一個人都必須通過職業實現自力更生”“各行各業都值得我們尊重”“職業與我們每個人的幸福息息相關”“在各行各業中，勤奮、敬業、善于合作、服務精神都是可貴的重要品質”……這些大概念都是可以遷移到學生未來的學習和生活中的。學校要有意識地將職業啟蒙中重要的品質、素養進一步明晰，圍繞核心概念做出課程設計，為學生做規劃和引導，讓學生自然進入到深度思考、實踐與體驗之中。這樣，學校的職業啟蒙教育將會更有深度，育人方式的整體樣態會煥然一新。

（作者系江蘇省教育科學研究院研究員，基礎教育研究所副所長）