資源環(huán)境科學(xué)：近觀花葉，遙握星河

專業(yè)名稱：資源環(huán)境科學(xué)

講述人：羅一諾（西北農(nóng)林科技大學(xué)）

本專業(yè)適合：熱愛自然，喜歡探索，善于分析，對生態(tài)環(huán)境保護感興趣的人

選科要求：“3+3”模式中，要求物理/化學(xué)二選一的居多；“3+1+2”模式中，多數(shù)要求必選物理+化學(xué)（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準(zhǔn)）

能簡單介紹一下資源環(huán)境科學(xué)這個專業(yè)及其所學(xué)課程嗎？

從名稱上就可以看出，這個專業(yè)研究的主要內(nèi)容是資源的合理利用和環(huán)境保護，如水資源的保護（污水處理等）、生物質(zhì)資源的開發(fā)利用（沼氣、秸稈等）、生態(tài)退化的防治（土地退化等）……這是一門應(yīng)用科學(xué)，主要是將數(shù)理化生的相關(guān)知識和研究方法應(yīng)用在解決環(huán)境問題上。

因為資源和環(huán)境是一個很復(fù)雜的主題，所以我們專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉獵相對廣泛，既包括高數(shù)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、試驗設(shè)計及統(tǒng)計分析等數(shù)學(xué)知識，有機化學(xué)、無機及分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)知識，生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)等生物學(xué)知識，土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)等農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，也包括地質(zhì)地貌學(xué)、遙感與地理信息技術(shù)等地理知識，以及計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等計算機知識。可以說是小到分子細胞，大到萬畝良田，近到一花一葉，遠到風(fēng)云霜雪。

專業(yè)課程主要是利用上述基礎(chǔ)課程來解決實際問題。例如，微生物生態(tài)學(xué)——將微生物學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合，研究微生物群落在環(huán)境中的作用；廢棄物資源化技術(shù)——如何利用工業(yè)技術(shù)將生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的廢棄物精準(zhǔn)分類，“變廢為寶”；土地退化與修復(fù)——利用物理、化學(xué)、生物等方法對退化土壤進行重建；養(yǎng)分資源利用與管理——養(yǎng)分如何在土壤、植物、人體等環(huán)節(jié)中流動以及如何管理能使資源利用最大化。此外，還有肥料生產(chǎn)原理與技術(shù)、微生物應(yīng)用原理與技術(shù)、資源環(huán)境分析技術(shù)、資源環(huán)境調(diào)查與評價等。可以看到，這個專業(yè)對學(xué)科交叉的要求很高，因此需要同學(xué)們有創(chuàng)新的思想。

另外，我們每一門課程基本都安排了對應(yīng)的實習(xí)，主要是去一些工廠進行實地參觀，還有對所學(xué)的繪圖、測量、采樣、室內(nèi)分析、寫報告等技能進行實際訓(xùn)練，這些經(jīng)歷能進一步鞏固我們的知識。因此，有人說我們的專業(yè)是“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強技能”，也確實如此。

需要注意的是，這門學(xué)科涵蓋范圍比較廣，受不同學(xué)校優(yōu)勢的影響，學(xué)科側(cè)重點也不同。在偏農(nóng)學(xué)的院校（如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)等），這個專業(yè)主要的研究內(nèi)容是植物、土壤、肥料、生態(tài)等。而在偏工程的院校（如哈爾濱工業(yè)大學(xué)）、偏環(huán)境科學(xué)的院校（如天津大學(xué)）、偏地理的院校（如蘭州大學(xué)），這個專業(yè)的研究側(cè)重點也各有不同，同學(xué)們在報考前還應(yīng)做好調(diào)查工作。

在剛剛提到的這么多課程里，你覺得最有趣的是哪一門？

這些課程各有特色，但在學(xué)習(xí)過程中我印象最深的是植物營養(yǎng)學(xué)。顧名思義，這門課程是研究植物的營養(yǎng)狀況的，而我們就像植物的“營養(yǎng)師”，通過設(shè)計植物的“食譜”來保證它們膳食均衡、茁壯成長。

和人類一樣，不同的植物有不同的“飲食偏好”。同為蔬菜，菠菜等葉菜類植物喜歡大量氮肥，而豌豆、花生等豆科植物則需要少量氮肥。前者是因為氮肥能夠促進葉片生長，有利于收獲部位發(fā)育；后者是因為豆科植物能夠固定空氣中的氮素（就是我們高中學(xué)過的根瘤固氮）。薯類作物、油料作物等除了對氮磷鉀有要求，還對其他元素有特殊需求。

植物也有“生病”的時候。你可以理解為它們從土壤中攝取水分以及不同的元素時，某一種元素缺乏或者過剩，如此就會引起作物攝入失衡，表現(xiàn)出的生病癥狀有干枯、發(fā)黃、壞死等。單一的癥狀往往有很多講究，就拿發(fā)黃來說：有的是葉脈發(fā)黃、有的是葉片發(fā)黃、有的是斑塊狀發(fā)黃，它們都對應(yīng)著不同的成因，在實際觀察中需要一一甄別，對癥下藥。我也熟記了一些養(yǎng)分缺乏的癥狀，比如，葉片小是作物缺鋅、葉片出現(xiàn)褐斑并且葉尖枯死是缺鉀、葉肉發(fā)黃是缺鐵、葉片均勻發(fā)黃是缺氮、幼葉枯死是缺鈣等。

這些無意中點亮的“小技能”讓我成了家里的“植物專家”，也增加了我對專業(yè)研究的興趣。

聽起來確實有趣，但好像與“環(huán)境保護”并沒有特別直接的關(guān)聯(lián)，能不能解釋一下你所學(xué)習(xí)的課程是如何與國家戰(zhàn)略、環(huán)境保護等產(chǎn)生聯(lián)系的？

的確，就我們學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點來說，這些課程單獨看起來似乎與“環(huán)保”這一主題相去甚遠，但這只是我們專業(yè)研究的一小部分。實際上，我們對植物、養(yǎng)分的研究都是為了提高養(yǎng)分的利用率，進而提高產(chǎn)量和質(zhì)量。就和汽車一樣，我們不斷研究馬達（植物）、研究汽油（肥料），甚至研究路面環(huán)境（環(huán)境條件），就是希望能在投入最少的狀態(tài)下獲得最大的里程（產(chǎn)量）。

這一目標(biāo)的意義是顯而易見的。相信大家都聽過20世紀末期的一個著名論斷：誰來養(yǎng)活中國？有限的耕地面積如何種出更多的食物，以供養(yǎng)越來越多的人口？這是一個值得長期關(guān)注的問題。同時，農(nóng)業(yè)中必不可少的化肥已經(jīng)成為環(huán)境的重要污染源之一。在21世紀初，我們國家曾經(jīng)陷于超量化肥投入帶來的巨大增產(chǎn)效益中，但隨之而來的環(huán)境污染也讓我們國家一度深受困擾。要實現(xiàn)科學(xué)、高效地施肥增產(chǎn)，就要依靠我們對農(nóng)作物產(chǎn)量形成過程中養(yǎng)分分配和調(diào)節(jié)的研究。

和袁隆平院士的“禾下乘涼夢”一樣，在綠色、健康的環(huán)境里讓中國人自己養(yǎng)活自己，也是我們每一個資源環(huán)保人的夢想。

環(huán)境問題在國際國內(nèi)仍是一個熱點問題，看來這是一個前景很好的專業(yè)。那這個專業(yè)的對口行業(yè)和崗位是什么呢？薪資福利、就業(yè)率如何？

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題也開始增多，國家對這個行業(yè)的政策偏移也會越來越大，因此，各個行業(yè)在未來都會對這一領(lǐng)域的專業(yè)人才產(chǎn)生需求。考研名師張雪峰評價這一專業(yè)時說：“現(xiàn)在乃至將來都是朝陽行業(yè)。”

因為涉獵面廣，所以在就業(yè)方向上我們也有更多的選擇。具體到對口崗位，主要與專業(yè)傾向有關(guān)。以我們的專業(yè)為例，在學(xué)習(xí)中我們偏向農(nóng)學(xué)，因此畢業(yè)后選擇與農(nóng)業(yè)、環(huán)境、資源和生態(tài)有關(guān)的行政和事業(yè)單位居多，從事資源保護、技術(shù)推廣、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測等工作；也有不少人在肥料、作物、食品、生物能源等企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)和銷售工作。此外，還有人選擇進入高校和科研單位繼續(xù)深造，向更高精尖的科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

至于薪資福利，不同行業(yè)所需要的成長和沉淀時間不同，這也與各人的能力水平有關(guān)。我的師兄師姐有的在農(nóng)業(yè)科技有限公司擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)，幾年里就從“小白”成長為負責(zé)總投資幾千萬元項目運營的項目經(jīng)理；也有的在農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所工作僅半年就被提拔為副主任。環(huán)境行業(yè)在入門時的薪資確實不是很有競爭力，但我想說，只要踏實肯干，做到你能做到的最好，一切都會順利。

有什么想對有意報考資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們說的？

有句話是這樣說的：“我們?nèi)f分惋惜地浪費著用盡一切換來的紙張。”環(huán)境保護之路漫漫而修遠，與科學(xué)技術(shù)相比，人文關(guān)懷在這門學(xué)科中占據(jù)更重要的地位。我始終記得在土壤退化與修復(fù)這門課程的實習(xí)中，當(dāng)我們站在靖邊沙漠，注視著黃沙和匍匐千里的草方格時，心里是怎樣的一種澎湃，那是人類對自然的注視、關(guān)懷與扭轉(zhuǎn)。自此，樹木長城，沃野千里，如有神跡，人類深陷廢土的命運或許永遠不會到來。在資源與環(huán)境問題層出不窮的今天，我們國家表現(xiàn)出主動承擔(dān)應(yīng)對全球氣候變化責(zé)任的大國擔(dān)當(dāng)，設(shè)立“雙碳”目標(biāo)、劃定耕地紅線、保障糧食安全……而我們，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)子，就像廢土上的紫荊花，是這些“戰(zhàn)斗”中重要的后備力量，也是這些“戰(zhàn)斗”中的希望。在這里，我希望大家能永遠保持初心和熱愛，在環(huán)境事業(yè)的廣闊天地里耕耘。