“海豚音”男孩的蛻變

溫珊珊

“啊——啊——”，小峰一聲聲尖銳的叫聲刺破天空，孩子們蜂擁而至，但是又與小峰保持著兩米左右的距離，以他為圓心形成一個包圍圈，隨著他的移動忽左忽右。這個圈子外，有學生好奇地探著腦袋，有的學生用手捂著嘴在不懷好意的笑，更多的是不明所以，滿臉的驚訝……

小峰不善言辭，憨厚的外表下是一顆敏感而脆弱的內心。為了了解他，我想到了“班級日記”，如果能讓小峰把心事寫下來那不是兩全其美的事。當我費盡心機拿到“漂流日記”，如獲至寶。翻開小峰寫的那一頁，看著無比熟悉的字體歪歪扭扭地吐露著自己的心聲，我也一陣酸澀。他說在班上沒有一個好朋友，還有其他班級的孩子嘲笑他，說他是“瘋子”。

我首先想到的是“賞識激勵”教育，努力發現他的閃光點，只要他有點滴的進步，就當著全班同學的面大加贊賞。開始，表揚在他身上還真起了作用，他上課時發言更積極了，思維也活躍了。

但是過了一段時間，我發現他在夸獎面前又無動于衷了，甚至越來越麻木。作業還是磨磨蹭蹭，做事依舊拖拖拉拉，和同學之間的矛盾也有增無減，每天都像一座即將噴發的火山。

后來，我在他的“漂流日記”中再一次找到了原因：原來，聽慣了批評的他，最初聽到表揚時，覺得老師真的是看到了他的優點。后來，他表現平平，我還不斷表揚他，他覺得老師的表揚缺乏誠意。所以，面對我的夸獎，他開始滿不在乎。

接下來的一次班級之間的拔河比賽，竟然讓事情發生了轉機。為了迎接年級的拔河比賽，我們班組建了訓練隊和啦啦隊，還讓班級“親友團”們制作了加油牌。十幾個“身強力壯”的男孩子被我選入訓練隊，其中就包括小峰，孩子們甚至自主設計了隊名、隊徽和隊標。

首場比賽，我們對陣八班。小峰更是放下狠話，要讓對方輸得一敗涂地。隨著一聲哨響，雙方隊員們緊緊抓住粗粗的繩子，身體后傾，使出了全身力氣往后拉。小峰咬緊了牙關，臉也漲得通紅，胖胖的小手用勁抓著麻繩，雙腳更是強撐著地面，分毫不讓。雙方僵持不下，中間的紅布忽左忽右，讓人的心情也忐忑不定。最后，我們班全被拉了過去，八班爆發出歡呼和喝彩聲，而我們班的孩子們卻黯然離場。

回去的路上，很多孩子都哭得泣不成聲，淚水夾雜著苦澀和不甘。我特意看了一眼小峰，他身上滿是灰塵，淚痕劃過圓潤的臉頰，用手一抹，臉也成了小花貓。

賽場上的拼搏沒有換來想要的結果，于是，我抓住這個教育契機，想引導孩子們正確地面對輸贏。“其實，‘勝敗乃兵家常事，許多運動員都有比賽失利的時候，他們也曾跟我們一樣失落，尤其是在奧運會時。試想，如果我們不能擦干失利的淚水，抬頭向前，依舊奮力地在奔跑、訓練，又如何有機會品嘗冠軍的喜悅呢？”不知是誰起了個頭，大家情不自禁跟著唱起了《孤勇者》，小峰的聲音最大、最洪亮，他擦干了淚水，眼睛里面亮亮的。

他在“漂流日記”中是這么寫的：曾經的齊達內、C羅和梅西肯定也有失敗時候，我不會氣餒，因為“足球是圓的”。確實在賽場上，什么都會發生，更何況是在人生的賽道上。

從那之后，小峰愿意參加班級事務和班級活動了，清潔值日時他把垃圾桶里里外外，包括底部都擦洗得干干凈凈；排隊時，他不僅自己站得挺拔，口號響亮，而且還時時幫我提醒掉隊的同學；上課時，他認真監督著表現不好的同學并在“班級手賬”上記下他們的名字。看到“海豚音”男孩這樣的變化，我的心里每天都偷著樂呢！

只要我能找到打開他心靈的鑰匙，他內心深處的閃光點就一定會迸發出絢麗的火花。