新媒體視域下高校校園媒體創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

張偉東　高遠(yuǎn)

［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)、5G網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備的發(fā)展和普及，新媒體深深融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，新媒體時代的到來也為高校校園媒體創(chuàng)新發(fā)展提供了機(jī)遇。高校校園媒體在學(xué)生獲取信息、溝通交流、學(xué)習(xí)科研、生活服務(wù)等方面都發(fā)揮了重要作用。高校應(yīng)借此機(jī)遇順勢而上，把握新媒體發(fā)展趨勢，整合媒體資源，改進(jìn)媒體傳播理念和媒體傳播技術(shù)，助力校園媒體的高效發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］新媒體；大學(xué)校園；校園媒體

校園媒體是高校重要的宣傳陣地，對學(xué)校氛圍營造、文化建設(shè)和學(xué)生人格塑造起著重要作用。科技創(chuàng)新帶動了新媒體時代的發(fā)展，新媒體與傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別就是傳播方式呈現(xiàn)數(shù)字化、互動化、信息化的特點，其傳播手段、傳播速度、傳播效果得到極大發(fā)展，為廣大用戶提供了一個更加開放、互動更具時效性的媒體時代［1］。高校校園媒體建設(shè)依托新媒體技術(shù)，能克服傳統(tǒng)教育模式傳播范圍小、傳播方式單一、傳播時效性不足的缺點，為高校思想政治教育工作長效化推進(jìn)奠定堅實基礎(chǔ)。

一、新媒體視域下高校校園媒體建設(shè)的重要性

（一）思想引領(lǐng)作用

高校是重要的育人陣地，校園媒體對學(xué)生發(fā)展成長有著重要的教育引領(lǐng)作用。大學(xué)生思維活躍，對社會、學(xué)校事業(yè)發(fā)展工作的關(guān)注度較高，這也讓校園媒體得以快速發(fā)展。在新媒體時代，大學(xué)生的線上交流更為頻繁。校園媒體能夠整合傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，為高校宣傳工作提供良好的發(fā)展平臺，讓大學(xué)生能在更安全、可信任的平臺暢所欲言。各大高校借助校園媒體牢牢把握高校意識形態(tài)工作的話語權(quán)，能夠及時了解大學(xué)生的所思所想，增強(qiáng)對大學(xué)生思想引領(lǐng)、行為規(guī)范等方面的導(dǎo)向作用，為大學(xué)生在學(xué)校生活提供思想保障［2］。

（二）服務(wù)師生作用

在傳統(tǒng)媒體時代，校園媒體的主要功能是傳播校內(nèi)信息，師生通過校園媒體獲取學(xué)習(xí)、工作信息。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校校園媒體產(chǎn)生了除傳播信息以外的其他功能。如高校在官方微信公眾號等新媒體平臺內(nèi)融入教學(xué)服務(wù)模塊，教師可以查詢課表，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動；學(xué)生也可以直接通過手機(jī)端查詢課表、選擇課程、查看分?jǐn)?shù)、課程簽到等。另外，師生還可以直接在手機(jī)端的生活服務(wù)模塊充值各項費(fèi)用、上報維修、預(yù)約圖書館座位、食堂訂餐、問題反饋等，由此讓校園生活更加方便、快捷。

（三）文化育人作用

高校校園媒體多由學(xué)生社團(tuán)運(yùn)營、維護(hù)，學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)內(nèi)容審核及相關(guān)指導(dǎo)工作。隨著新媒體時代的到來，學(xué)生對新媒體開發(fā)、運(yùn)營、維護(hù)有較大興趣，學(xué)生有了更多直接參與學(xué)生社團(tuán)的機(jī)會。此外，由于一些高校未開設(shè)新聞傳播類專業(yè)課程，學(xué)生難以從選修課程上填補(bǔ)相關(guān)專業(yè)知識的空白。相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)則為有相同興趣愛好的學(xué)生提供了成長交流的平臺，如校園電視臺、校園廣播站、學(xué)生記者團(tuán)、宣傳中心等，以及學(xué)生運(yùn)營的校園報紙、校園廣播、學(xué)校公眾號、短視頻平臺，其內(nèi)容更貼近大學(xué)生的所思所想，也讓高校校園文化更加繁榮，高校校園媒體由此為高校文化育人做出了重要貢獻(xiàn)。

二、新媒體視域下高校校園媒體工作的新特征

（一）新的呈現(xiàn)方式

新媒體的出現(xiàn)使信息傳播形式發(fā)生了巨大變化，以往高校校園媒體以傳統(tǒng)媒體為主要傳播渠道，如校園報紙、校園廣播站、校園電視臺等。校園廣播站、校園電視臺對校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求較高；校園報紙的排版、印刷、下發(fā)流程煩瑣，且校園媒體發(fā)布內(nèi)容與社會發(fā)展不能完全對接，存在一定的局限性。

隨著新媒體的不斷發(fā)展，校園傳統(tǒng)媒體也在嘗試做出改變，傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容被轉(zhuǎn)移到新的傳播載體上，電子雜志、網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)入大眾視野，傳統(tǒng)媒體的新嘗試推進(jìn)了新媒體的發(fā)展，校園新媒體的呈現(xiàn)形式日益完善，師生可以在智能設(shè)備上獲取和傳播內(nèi)容，其傳播體驗方式也得到優(yōu)化。

（二）新的互動方式

在傳統(tǒng)媒體時代，學(xué)生主要是單方面接收校園媒體傳播的內(nèi)容，交流方式單一。隨著新媒體時代的到來，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)參與信息傳播，利用新媒體平臺在線交流觀點，每個人都有信息話語權(quán)和主動選擇權(quán)，高校師生間的互動性由此得到極大加強(qiáng)。高校學(xué)生在積極關(guān)注學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的同時，學(xué)校建立起暢通的互動渠道可以讓學(xué)生為校園媒體的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、新媒體視域下高校校園媒體發(fā)展的現(xiàn)狀及面臨的問題

（一）傳播渠道廣泛，團(tuán)隊專業(yè)性有待加強(qiáng)

新媒體的發(fā)展讓信息傳播更大眾化，每個人都能通過新媒體平臺發(fā)布信息，人人都能成為信息發(fā)布者［3］。在該背景下，校園媒體的話語權(quán)被削弱，高校校園媒體對大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作相較之前也出現(xiàn)了新問題。目前，高校校園媒體傳播平臺主要分為三部分：一是高校的學(xué)校黨委和共青團(tuán)委的宣傳部門、思想政治輔導(dǎo)員等思政工作者搭建的新媒體平臺；二是各職能部門、教學(xué)部門搭建的新媒體平臺；三是學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生群體搭建的新媒體平臺。大部分校園新媒體平臺都有非專業(yè)的特征，其傳播運(yùn)營者缺乏專業(yè)媒體技能培訓(xùn)，未具備足夠的信息化建設(shè)與新媒體平臺搭建的專業(yè)知識。而且部分教師僅僅普及新媒體技術(shù)和新媒體傳播理念，未能對新媒體與思政工作進(jìn)行有效銜接［4］。

此外，同一學(xué)校的不同部門和組織所搭建的新媒體平臺建設(shè)水平也不同，一些高校新媒體平臺缺乏專業(yè)的培訓(xùn)、管理、審核，校方對新媒體平臺的整合、指導(dǎo)、審核能力欠缺。而一些高校缺乏專業(yè)的新媒體建設(shè)指導(dǎo)團(tuán)隊、專職運(yùn)營人員、審核人員、辦公場地、建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，導(dǎo)致校園新媒體的建設(shè)和發(fā)展不夠規(guī)范。

（二）傳播手段傳統(tǒng)，缺乏新理念融入

受到傳統(tǒng)教育理念影響，高校新媒體在內(nèi)容傳播上手段較為傳統(tǒng)，校園媒體的話語傳播形態(tài)有待創(chuàng)新。高校新媒體發(fā)布的信息多以新聞稿的形式展現(xiàn)，其中的趣味性內(nèi)容較少。高校校園媒體創(chuàng)新傳播理念能讓傳播內(nèi)容更貼近大學(xué)生的媒介使用習(xí)慣，提高校園媒體創(chuàng)新發(fā)展的質(zhì)量。如目前新興的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）和VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)趨于成熟，其具備與手機(jī)端互動交融的功能，高校校園媒體可借助這兩種技術(shù)在發(fā)布內(nèi)容中融入創(chuàng)意標(biāo)題、創(chuàng)意拼圖、自制圖畫等，從而吸引大學(xué)生的關(guān)注，但是，目前高校新媒體較少將這些新興技術(shù)和創(chuàng)意手段應(yīng)用到傳播內(nèi)容上，傳播手段較為單一。

四、新媒體視域下高校校園媒體的創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）整合優(yōu)質(zhì)資源，形成傳播合力

高校要加強(qiáng)對校園媒體運(yùn)營者的培訓(xùn)，學(xué)校相關(guān)部門也應(yīng)積極整合已有資源，有效整合各個部門的優(yōu)勢，增強(qiáng)校園新聞輿論的傳播力、引導(dǎo)力，形成傳播合力。高校新媒體在組織形式上應(yīng)形成“大宣傳”格局，融合高校工作優(yōu)勢，校黨委宣傳部門同時提供相應(yīng)指導(dǎo)，定期對媒體平臺進(jìn)行審核登記，落實責(zé)任制度，保證發(fā)布內(nèi)容權(quán)威、正規(guī)；信息化建設(shè)部門負(fù)責(zé)媒體平臺的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營維護(hù)；教師培訓(xùn)部門則應(yīng)負(fù)責(zé)組織專場培訓(xùn)會，增強(qiáng)教師隊伍在媒體平臺建設(shè)中的運(yùn)營能力，通過多部門互相配合，可共同提高高校新媒體平臺運(yùn)營的質(zhì)量。此外，高校應(yīng)積極整合已有的新媒體宣傳平臺，注銷受眾量小、發(fā)文量少、長時間未更新的新媒體平臺，合并傳播內(nèi)容相似的新媒體平臺。高校通過整合新媒體平臺，可以減少學(xué)生接收消息的負(fù)擔(dān)，從而減小低質(zhì)量內(nèi)容在學(xué)生群體中傳播的概率，提高校園新媒體平臺的內(nèi)容傳播質(zhì)量。

在學(xué)生層面，高校可建立校園媒體投稿專欄，開設(shè)專門渠道，采納不同專業(yè)學(xué)生對校園媒體創(chuàng)新發(fā)展提供的合理建議、優(yōu)質(zhì)新聞稿件、圖片、視頻素材，讓不同專業(yè)的學(xué)生加入校園新聞的編寫、創(chuàng)作過程，并為他們的作品提供更廣闊的展示空間，以此突出校園新聞內(nèi)容的特點，增強(qiáng)學(xué)生對校園媒體建設(shè)的積極性。

（二）加強(qiáng)熱點研究，提升內(nèi)容關(guān)注度

傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容權(quán)威性更強(qiáng)、更有深度，而現(xiàn)階段多數(shù)高校官方媒體平臺的傳播內(nèi)容過于官方，不夠接地氣。高校要想提升校園媒體的熱度和關(guān)注度，則需要做出更精心的設(shè)計。高校校園媒體在傳播過程中加強(qiáng)對高質(zhì)量熱文和爆文的研究，不僅能夠提升和增強(qiáng)校園新聞的覆蓋率和互動性，還能夠提升高校的社會影響力，增強(qiáng)用戶二次傳播的積極性［5］。

高校校園媒體的宣傳內(nèi)容往往與學(xué)校工作內(nèi)容息息相關(guān)，其宣傳內(nèi)容如果更貼近學(xué)生生活，則更容易受到關(guān)注，例如每年入學(xué)季、畢業(yè)季的學(xué)生招生工作、就業(yè)工作信息，12月份的考研、考公及校園競賽等內(nèi)容就有著較高的關(guān)注度。同時，高校新媒體傳播校內(nèi)熱點內(nèi)容時不應(yīng)僅簡單引用學(xué)校官方文件，而應(yīng)轉(zhuǎn)換文字表達(dá)方式，用大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行傳達(dá)，以引起共鳴。例如，在部分高校新媒體的精心策劃下，許多高校畢業(yè)季活動已成為學(xué)校的品牌文化活動。此外，高校新媒體對社會熱點內(nèi)容的研究，如國家重大節(jié)日、時事熱點問題等也容易獲得大學(xué)生的關(guān)注。

（三）加大技術(shù)投入，創(chuàng)新傳播方式

在新媒體平臺的建設(shè)過程中，有條件的高校可以提供經(jīng)費(fèi)支持，搭建新媒體運(yùn)營中心（基地），引進(jìn)新技術(shù)，如AR（增強(qiáng)現(xiàn)實）和VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)。一是新媒體運(yùn)營團(tuán)隊可以在運(yùn)營中心（基地）制作新媒體傳播內(nèi)容，成員在線下環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作和集中討論，有利于營造良好的制作氛圍。二是新媒體線下運(yùn)營中心可以吸引學(xué)生到線下參觀，讓學(xué)生清楚辨析虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實內(nèi)容，為學(xué)生上一堂生動的思政課程。

此外，高校新媒體團(tuán)隊可通過新媒體運(yùn)營中心（基地）創(chuàng)新傳播內(nèi)容，在傳播內(nèi)容中融入VR、全景視頻等創(chuàng)新元素。例如，眾多高校在新生入學(xué)前通過全景視頻展現(xiàn)學(xué)校全景，取得了較好的宣傳效果。另外，教師在新媒體傳播過程中融入新技術(shù)、新方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［6］。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)傳播能力

開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)等相關(guān)專業(yè)的高校，應(yīng)整合專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和學(xué)校思政工作優(yōu)勢，定期組織專業(yè)教師與校園媒體工作者通過線下交流、培訓(xùn)來分享新媒體傳播技術(shù)和理念，并鼓勵雙方共同參與教學(xué)項目、課題研究、人才培養(yǎng)等工作，進(jìn)而增強(qiáng)校園媒體工作者的新媒體宣傳能力。

未設(shè)置媒體傳播相關(guān)專業(yè)的高校應(yīng)定期組織校園媒體工作者外出交流培訓(xùn)，讓其“走出去”了解最新的新媒體傳播技術(shù)和理念。當(dāng)校園媒體工作者培訓(xùn)結(jié)束返校后，高校還可以定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)分享活動，組建新媒體服務(wù)培訓(xùn)團(tuán)，讓團(tuán)隊成員互相交流經(jīng)驗，以此增強(qiáng)校園媒體工作者的新媒體傳播能力。

（五）給予政策支持，鼓勵全員參與傳播

高校校園媒體創(chuàng)新發(fā)展的主推手是校園媒體工作者，要想增強(qiáng)校園媒體工作的創(chuàng)新性，最重要的是激發(fā)校園媒體工作者的工作熱情。因此，高校可以適當(dāng)在崗位聘任、職稱評定、績效安排上給予支持，例如對有成熟運(yùn)營條件、已經(jīng)運(yùn)營成熟的校園媒體平臺給予課題立項支持。

此外，高校可鼓勵師生在校外參加各類與校園媒體、網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的評選活動，以賽促建，將校園媒體內(nèi)容與新技術(shù)、新熱點結(jié)合。在校內(nèi)，高校可將新媒體平臺傳播作品數(shù)、新媒體作品傳播關(guān)注量、新媒體作品參賽獲獎情況等納入校園媒體工作考核范圍，以此激發(fā)校園媒體工作者的工作熱情。

（六）線上線下協(xié)同，營造文化氛圍

高校的第一課堂和第二課堂是重要的育人平臺，在學(xué)生參與校園媒體建設(shè)的過程中，學(xué)校可以加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的育人作用。設(shè)有新聞傳播類專業(yè)的學(xué)校應(yīng)鼓勵專業(yè)教師在第一課堂中增設(shè)新媒體相關(guān)的公共選修課程，未開設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校則可以發(fā)掘負(fù)責(zé)校園媒體工作教師的潛能，讓教師對工作方法進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，并開展學(xué)術(shù)講座、交流活動，讓對新媒體工作感興趣的學(xué)生可以通過課程或講座進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

在第二課堂中，高校要加大對媒體運(yùn)營類社團(tuán)的支持力度，建立并完善如校園學(xué)生記者站、校園廣播站、校園學(xué)生電視臺、校園新媒體工作中心等校級和院級學(xué)生社團(tuán)工作機(jī)制，增設(shè)學(xué)生骨干工作崗位，并開展相關(guān)獎勵評選活動，發(fā)揮學(xué)生骨干的積極力量。高校通過動員師生參與新媒體建設(shè)與傳播，能形成良好的高校校園文化氛圍。

五、結(jié)語

在新媒體視域下，高校應(yīng)充分認(rèn)識到新媒體的優(yōu)勢和特點，重視新媒體時代下對校園媒體創(chuàng)新路徑的探究，不斷嘗試將各類新興技術(shù)手段和傳播理念應(yīng)用到校園媒體工作中，讓高校校園媒體的宣傳內(nèi)容更加豐富有趣，并建立起師生之間的交流渠道，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新媒體環(huán)境，進(jìn)而營造良好的學(xué)校輿論環(huán)境，讓高校校園文化軟實力和師生媒體素養(yǎng)得到不斷提高。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］鄧岳南.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想政治教育的范式轉(zhuǎn)換及路徑選擇研究［J］.黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2022（07）：110-112.

［4］雷丹露，李業(yè)明.新媒體背景下大學(xué)生思政教育改革策略研究［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022（11）：95-96.

［5］楊蕾，王曉楠.山東高校新媒體影響力及發(fā)展路徑探析［J］.全媒體探索，2022（06）：117-119.

［6］逯明宇，高遠(yuǎn).OMO教學(xué)模式下高校思政課微課程建設(shè)研究［J］.傳播與版權(quán)，2022（03）：101-103.

［作者簡介］張偉東（1993—），男，吉林長春人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員；高遠(yuǎn)（1996—），男，黑龍江七臺河人，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院碩士研究生。