悅納孩子 悅享成長

福建省廈門市濱海幼兒園 郭雅萍

圖書《小故事中兒童的一百種語言》首先吸引我的是書名中的“一百種語言”，我第一時間想到了德國著名教育家第斯多惠說的話：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在閱讀本書之前，我思考：一百種語言是什么呢？是老師激勵、喚醒、鼓舞后的一百種表達(dá)，還是孩子對某一認(rèn)知有一百種想法、一百種思考，亦或是一百種游戲？

基于對瑞吉歐教育的崇拜，我滿心歡喜地走進(jìn)這些小故事中。在這本書中，我看到了瑞吉歐·艾米利亞老師們的悅納，尤其是他們精彩的記錄讓我能身臨其境地感受孩子們的游戲，解讀這群陌生又熟悉的孩子。

1.轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會教育真諦，扮演多維角色

這些年我的教育觀念一直在轉(zhuǎn)變，確切地說是在與時俱進(jìn)。我從剛畢業(yè)時扮演書中學(xué)到的“幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，到從教數(shù)年后漸漸領(lǐng)會了教師的多維角色絕不僅限于此，還應(yīng)該是參與者、學(xué)習(xí)者、研究者……讀了這本書后，我又多了幾個維度：傾聽者、記錄者，有預(yù)見性的、放手型教育者等。作為教師，我們不僅要在孩子的語言、認(rèn)知、社會、體能、情緒、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行教育和啟迪，還要平等地走進(jìn)孩子的世界，進(jìn)行傾聽和觀察記錄。就像瑞吉歐·艾米利亞的老師們，他們大膽放手，任孩子去創(chuàng)造、去感知，臟了累了都不怕，才有了我們今天看到的這一個個“活”的故事。

如書中故事“驗證猜想”，丹尼拉、維羅妮卡、皮耶·路易吉和湯姆瑪索為了讓影子消失，試了各種辦法，甚至想讓它爆炸或是用暴風(fēng)雨來讓它消失——他們搬來一堆小石子蓋住影子，失敗；他們拿來床單試圖遮蓋，失敗。最終孩子們得出結(jié)論：影子是蓋不住的。整個過程，我看到的是一個“鮮活”的故事，我想瑞吉歐·艾米利亞的老師們都是擁有正確教育觀念的老師，他們懂得傾聽、放手，從而真正走進(jìn)并理解孩子的內(nèi)心世界。

2.悅納教育，釋放孩子天性，擴(kuò)張自主游戲

在書中，我看到了瑞吉歐·艾米利亞老師們的無限悅納，主要表現(xiàn)在她們營造的溫馨愉悅且友善的游戲、學(xué)習(xí)、探索的環(huán)境和氛圍，有預(yù)見性地創(chuàng)造一切可能的物質(zhì)條件，讓孩子們的天性得到釋放、自主得到擴(kuò)張。

比如書中故事“宇宙飛船”，從宇航員到完善宇宙飛船，再到飛行地圖，最后和外星人對話“潘多拉任務(wù)”，孩子們天馬行空的想象得以真實呈現(xiàn)。盡管材料有限，孩子們還是能夠找到足夠的替代物。盡管宇宙飛船占據(jù)了整個空地、作品十分復(fù)雜，但在老師的眼里，孩子們有著合理的分工合作、深入遞進(jìn)的活動、明確的游戲目的。正因為有了老師的悅納，孩子們的游戲才得以無限自主地進(jìn)行。

3.悅享成長，觀察記錄，注重自身積累

“觀察兒童—記錄兒童—理解兒童—支持兒童”是當(dāng)下教師專業(yè)發(fā)展的基本路徑。對于老師來說，高質(zhì)量地觀察和記錄兒童自主發(fā)起的游戲不僅是教師專業(yè)成長的基本方式，還十分有趣。教師將孩子的行為變化、愉悅成長、學(xué)習(xí)收獲轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬Z言，用于分析理解孩子的學(xué)習(xí)過程和心理變化，而在這一過程中，教師也在不斷地收獲成長。

如書中故事“這只小鳥騙我們”，艾倫、瑪麗亞·塔麗莎和維羅妮卡研究小鳥的影子，從發(fā)現(xiàn)小鳥的影子到畫影子、發(fā)現(xiàn)影子會動、用盡一切辦法讓影子停下來，他們動手、動腦、合作協(xié)商解決共同的問題，在不斷的試驗和認(rèn)知沖突中，自我調(diào)整，最終形成新的認(rèn)知“太陽在指揮影子”。

縱觀孩子的整個活動分析他們的行為，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們圍繞著“小鳥的影子”這一問題進(jìn)行深入探討并動手試驗時，需要運(yùn)用的是整體性思考（怎樣解決這個問題、怎樣讓影子停下來）、多方面知識的綜合運(yùn)用（哪些知識經(jīng)驗可以用來解決這個問題？畫、粘，亦或是用面包屑引誘）。當(dāng)已有經(jīng)驗不足時，孩子們就會急切地尋找解決問題所必需的新知識、新經(jīng)驗。這時孩子的學(xué)習(xí)不僅是充滿渴求的，學(xué)到的東西也是容易理解的、有用的、有突破的。

孩子們在自我探究的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了自主意識、增強(qiáng)了自主解決問題的能力，歷經(jīng)種種波折收獲了滿滿的新經(jīng)驗和成就感。我想這就是我們應(yīng)該努力的方向。

4.因地制宜，落到實際，豐富活動內(nèi)涵

世界著名教育學(xué)家霍華德·加德納說過：“不管一個教育模式或體系如何理想，它總是立足在當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中，沒有一個人能夠把瑞吉歐的戴安娜學(xué)校搬到美國新英格蘭地區(qū)。”教學(xué)中的實踐使得我非常贊同霍華德·加德納的話，我的閱讀目標(biāo)是吸收有益經(jīng)驗，將有益經(jīng)驗因地制宜地運(yùn)用到實際教學(xué)中，使活動內(nèi)容更加貼近孩子發(fā)展的需要，讓活動內(nèi)涵更加豐富。

教育感言

用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的想法與孩子共同生活、共同游戲，接納每一個孩子，分享他們成長的快樂。