淺析小學數學課堂中如何提升學生的計算能力

劉春梅

摘 要：計算是學生在學習過程中需要提高和重點培養的一個學習方面，同時也是小學階段的學生在進行學習過程中比較容易忽略的一個方面。這也是由于計算所包含的教學內容比較多，不單單包括一些簡單的數字計算，同時在后期的學習過程中也包含其他更復雜的計算內容，一直在小學學習的一些基礎計算過程當中，教師學期應該著重培養學生的計算水平，提高學生的計算準確性，那么在后期的學習過程中，才會更高的提高學生的綜合學習能力，那么在實際的教學環節過程當中，教師應該從哪些方面去提高小學階段學生的計算水平呢？這也是筆者將進行探討的問題。

關鍵詞：小學數學;計算水平;提升策略

由于小學階段的學生在進行計算相關知識內容學習的過程中，他們不僅僅需要在課堂中進行掌握一些基礎的計算方式方法，同樣也需要在掌握計算方式方法的基礎之上，去加強課堂中的練習，效果能夠讓學生通過大量的集體訓練，提高學生的計算熟練程度，同時也是為了幫助小學階段的學生在學習的過程中可以掌握學習過程中比較基礎的知識內容，那么在后期學習的過程中，還可以幫助學生不斷提高綜合學習能力，那么在授課的環節當中，教師需要強化課堂教學環節，幫助學生在課堂中多加練習。

一、改變學生計算習慣

學生在剛開始接觸計算時，絕大多數都是采取掰手指的方法進行計算，這種方法局限性非常大，隨著學生年齡的增長，這種方法早已不適合學生使用，學生需要學習新的計算方法，這也是小學數學要達到的目標之一。但是很多學生雖然學習了新的計算方法，但是在計算時仍然會下意識地采取舊方式，這會阻礙到學生計算能力的提高，因此改變學生計算習慣也是提高學生計算能力不可忽視的一項內容。

例如，在進行講解"20以內的退位減法"這一節內容時，雖然我也教給學生"破十法"這個計算方法，但是我發現有很多學生在計算時仍然保有在幼兒園時的習慣，仍然會不自覺地用手指進行計算，這并不是一個好的現象。我在教學過程中會非常關注學生，如果學生出現上述情況我就能夠及時發現，這種現象的糾正并不容易，我會自己想一些方法也會和其他資深教師進行討論，希望能夠探討出更加適合學生現狀的方法，從而有效地提高學生的計算能力。扭轉學生的習慣需要教師有著很好的耐心，以及堅定的信念，如果學生的習慣還沒有糾正過來教師就放棄了，那么之前所做出的努力就功虧一簣，所以希望每一位教師對待學生能夠更有耐心，等待學生蛻變為更加優秀的青少年。

二、加強練習熟悉方法

學生在回答1+1和1+2等題目時能夠做到脫口而出，其根本原因是學生對這些式子非常熟悉，所以想要提高學生計算能力，就要讓學生熟練掌握計算方法，最直接的方法就是讓學生進行一次又一次的題目練習。課堂上教師只能夠教給學生計算的方法，最終學生對這些方法的掌握情況還是決定在他們自己手中，哪怕教師布置一定的習題任務，認真完成任務的學生收獲的東西一定比不認真完成的學生要多。

例如，在進行講解"兩位數乘兩位數"這一節內容時，學生雖然都掌握了豎式計算法，但是有些學生可以很快地計算出一道題目的正確答案，而有些學生卻磨磨蹭蹭并且最終計算的答案還有可能是錯誤的，這其實就是二者之間計算能力的差異所導致的。但是這個差距是可以通過學生的練習彌補的，學生在一開始計算44×65時可能會手忙腳亂，但是經過一段時間的練習再來計算就會輕車熟路，因為在不斷地練習中學生不僅對各種題型有了更加深刻的認識，對于豎式計算的應用也有著更加鮮明的理解，在這樣的練習中學生計算速度、計算正確率都會有著很大的提高。兩位數乘兩位數只是一個開胃菜，后續還會有三位數乘兩位數等各種題型，如果學生能夠在這節課中熟悉乘法豎式計算的方法，對于學生的學習一定是有益無害的，我在教學中會向著這個目標而努力。

三、提高口算速度

小學階段的學生，在進行學習的過程中，同時也是計算當中包含的重要方便，學生在進行計算相關內容的學習過程當中，也需要同步提高口算速度，口算的提高也可以簡化學生的計算步驟，加快學生的計算速度，同時也能夠幫助學生快速的檢查計算過程中存在的一些遺漏環節，對于小學階段的學生來說，在這個階段培養學生的口算出的也是為了幫助學生在后期學習的過程中可以加強口算相關內容的練習，在課堂中教師應該更多的讓學生進行訓練，提高學生的掌握效果。

例如，在進行"加減混合"這一小節時，在進行中計算訓練的過程當中，為了進一步提高學生的口算速度，可以在班級當中讓學生計算訓練的過程中可以增加口算搶答的環節，帶動學生的口算，熱情同時也是為了幫助學生在進行競賽的環節當中可以激發出一些學生的口算能力，同時也是為了讓學生能夠在計算的過程當中可以對于口算的重視程度更加深刻，能夠讓學生在計算的過程當中有意識進行口算。因此課堂中大量的讓學生進行口算練習，也是為了讓學生能夠自己在計算訓練過程當中可以增加口算熟悉程度。

四、強化計算訓練

計算的提升是離不開練習的。強化計算作為一名小學數學教師來說，是最基礎的提升學生的計算水平的方向。在這個方向中，大量的練習和總結是必不可少的。在小學學生雖然可能在未入學之前對數學的計算有了最簡單的和最基礎的認知，但僅憑那些認知來說是遠遠不夠的，想要讓學生真正的提升計算水平，需要的是由淺入深的練習和教師的指導。

例如，我在教導"兩位數除以一位數的筆算除法"的課程時，學生所需要的不僅是從最初的簡單乘法入手，更多的則是進階的多位數乘法。為了讓學生有更好的學習體驗，更好地提升自己的計算能力，我利用口算題卡和日常小測來對學生的計算能力進行訓練?？傆幸恍W生面對這繁多的算式題踏不下心來，不能有耐心的做完。在遇到這種情況的時候，我便給他們出一道難度更高的題目，讓他們去做這道題，結果無非是學生花了很長的時間解出來了，還有的則根本解不出來。面對這種情況，我告訴學生任何的事情都不是一蹴而就的，想要提升自己的計算能力，就要一步一個腳印的踏踏實實的去訓練，并且鼓勵他們一定可以成功。在最后學生認真的練習著這些基礎的算式題，最終不僅掌握了兩位數除以一位數的計算題，更是能夠快速計算出多位數乘法的算式題。

總而言之，在數學這門科目中計算是非?；A的一項學習內容，但也正因為此，它在數學學科中有著非常重要的地位，無論是小學數學教師還是中學數學教師都不能忽略計算能力的增強。計算能力的提高是一個比較枯燥的過程，學生需要學習理論知識，并進行重復性的練習，確保學生能夠將知識內化為自己的能力，一旦某個環節出現差錯，所有的努力就付諸于東流，希望教師能夠重視計算能力的提高。

參考文獻

[1]李妍.小學數學教學中計算能力的培養[J].新課程教學（電子版），2022（03）：106-107.

[2]拉毛加.在小學數學計算教學中關注學生能力[J].新課程教學（電子版），2022（02）：31-32.