新時(shí)代加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐

曹萍

摘 要：職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槠蛴诩夹g(shù)類的學(xué)習(xí)，往往是由教師引導(dǎo)示范下來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育也成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。那么，針對(duì)職業(yè)院校的獨(dú)特性，教師需要以新穎獨(dú)特的教學(xué)理念來(lái)營(yíng)造出勞動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)的三大勞動(dòng)教育形式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，從而讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于吃苦的精神理念，對(duì)于其隨后階段的發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;勞動(dòng)教育;探索實(shí)踐

引言

隨著新課程改革的熱度不斷提升，職業(yè)教育也迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)變，將勞動(dòng)教育引入當(dāng)前教育課程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更好地通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，同時(shí)以此營(yíng)造出良好的校園氛圍，為提升中職學(xué)生的整體素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展的基本原則

1.堅(jiān)持學(xué)生為本

職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開(kāi)設(shè)需要堅(jiān)持學(xué)生為本的原則，在充分了解當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)在想法和興趣的前提下，才能夠開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，順利達(dá)成勞動(dòng)教育的目標(biāo)。

2.堅(jiān)持有機(jī)融合

職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要以原有的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，與接下來(lái)的課程安排相結(jié)合，確保學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中得到及時(shí)地反饋和鼓勵(lì)，并生發(fā)相應(yīng)的生活實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的勞動(dòng)技能得以鞏固練習(xí)。并且，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣需要，找準(zhǔn)未來(lái)的職業(yè)定位。

3.堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)

勞動(dòng)教育重在學(xué)生親身體驗(yàn)，只要在動(dòng)手勞作中才能夠深刻體會(huì)到每項(xiàng)工作的意義和價(jià)值，懂得身上所堅(jiān)守的責(zé)任與義務(wù)。因而，職業(yè)學(xué)校所開(kāi)展的勞動(dòng)教育一定要保證學(xué)生真做、真聽(tīng)、真想，才能夠使學(xué)生做到“知行合一”，從而為理論學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的遷移轉(zhuǎn)化能力，提高之后在實(shí)踐工作中應(yīng)對(duì)困難的能力。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的策略

1.搭建勞動(dòng)教育培養(yǎng)平臺(tái)

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校依托于自身的課程特色，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，既能夠達(dá)成勞動(dòng)教育的目標(biāo)，同時(shí)又能夠加深對(duì)自身所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以在學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)方向。其次，學(xué)校要與外部企業(yè)緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多引入一些實(shí)踐類活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中參觀學(xué)習(xí)，并深入一線當(dāng)中體驗(yàn)工作內(nèi)容和工作流程。并且讓企業(yè)技工師傅當(dāng)前教學(xué)，找尋自身現(xiàn)存問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，并懂得勞動(dòng)是一件光榮且艱巨的任務(wù)。最后，是要與外部企業(yè)合作建立長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在專門的勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)到專業(yè)技能。職業(yè)學(xué)校需要打造這樣一個(gè)勞動(dòng)素養(yǎng)培育平臺(tái)，調(diào)動(dòng)多方資源為學(xué)生提供適宜的勞動(dòng)教育。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)

職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的教育基地，更需要獲得家庭與社會(huì)的支持，三方間應(yīng)當(dāng)建立起和諧完善是協(xié)同機(jī)制，更好地為職業(yè)學(xué)校的教育活動(dòng)提供助益，避免職業(yè)教育的邊緣化、兩極化現(xiàn)象。那么，首先社會(huì)與職業(yè)學(xué)校兩方應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，因此更多的社會(huì)企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校建立合作關(guān)系，成立實(shí)訓(xùn)基地或者人才培養(yǎng)中心，但同時(shí)不能違背教育初衷，為了短期效益而讓學(xué)生脫離勞動(dòng)生活，一味的灌輸技能。其次，為了體現(xiàn)家庭教育的作用，職業(yè)學(xué)校也要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育多學(xué)生發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)改變以往錯(cuò)誤的教育觀，能夠在家庭當(dāng)中給孩子分配相應(yīng)的家務(wù)，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)家庭義務(wù)，并在無(wú)形當(dāng)中獲得勞動(dòng)技能的提升。并且，職業(yè)學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到勞動(dòng)技能課程的設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中，不僅能夠通過(guò)家長(zhǎng)了解當(dāng)前學(xué)生所急缺的勞動(dòng)能力，并且也能夠使學(xué)校的勞動(dòng)課程獲得家長(zhǎng)的理解與支持。這種合作聯(lián)動(dòng)的教育模式，能夠使學(xué)生受到連續(xù)一致的教育，促進(jìn)其更好地發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程

不同的學(xué)校所處的地理位置不同、學(xué)生的情況不同、學(xué)校定位也不同，因而為了更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，職業(yè)學(xué)校都應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適合本校的勞動(dòng)教育課程，能夠做到因地制宜、因材施教，才是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)必修課。例如，一些偏向紡織類的職業(yè)院校，就可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的印染課程，讓學(xué)生在動(dòng)手勞作當(dāng)中，體驗(yàn)該項(xiàng)工作的具體流程。并且，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，職業(yè)院校的老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識(shí)到勞動(dòng)在教授學(xué)生知識(shí)能力的過(guò)程中所起到的重要作用，明白勞動(dòng)是個(gè)體提升自我、充實(shí)自我的重要路徑。其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)課程與專業(yè)課程相融合，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課本上，而是鼓勵(lì)學(xué)生投入到勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)在的聯(lián)系。并且這樣一種課程設(shè)置能夠讓學(xué)生意識(shí)在自己所學(xué)專業(yè)的具體情況，能夠在實(shí)踐當(dāng)中深入理解該職業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，從而有更為清晰的職業(yè)定位。最后，職業(yè)學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)做到科學(xué)性、適宜性，從學(xué)生的日常生活入手，幫助他們更好地在教育中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值與意義。

結(jié)束語(yǔ)

勞動(dòng)教育是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，職業(yè)學(xué)校同樣也要引入相應(yīng)的教育理念，秉承著“學(xué)生為本”、“有機(jī)融合”、“實(shí)踐體驗(yàn)”的教育原則，為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育培養(yǎng)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的勞動(dòng)教育課程，并使得學(xué)校、家庭、社會(huì)三方獲得良好的溝通交流，建構(gòu)協(xié)同育人機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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