毛宜婷：幼兒教育領(lǐng)域中游戲理論的實(shí)踐研究

毛宜婷

摘 要：在對于幼兒的教育中，游戲化教育無疑是非常適合孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)教育形式，在與幼兒游戲的過程中，既能夠使想要達(dá)到的教育目的實(shí)現(xiàn)，又能夠讓孩子們對學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是現(xiàn)在很多的幼兒游戲教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)游戲與知識(shí)點(diǎn)偏離等不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致最終的知識(shí)點(diǎn)傳授效果不理想。基于此，以下對幼兒教育領(lǐng)域中游戲理論的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育領(lǐng)域;游戲理論;實(shí)踐研究

引言

游戲在幼兒教育中的地位十分重要，可以充分將幼兒的目光吸引過來。在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，可以融入教育元素，促使幼兒活動(dòng)達(dá)到寓教于樂的效果，從而提升幼兒對于社會(huì)、生活的認(rèn)知與了解。當(dāng)然，幼兒游戲的設(shè)置不僅僅是簡單地引用，還要著眼于幼兒實(shí)際情況及身心特點(diǎn)，規(guī)劃合理的情境氛圍，促使幼兒能夠在多樣化游戲中體會(huì)樂趣、發(fā)展能力。

一、加強(qiáng)教師引導(dǎo)

在游戲教學(xué)過程中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，如果老師能夠?qū)⒆陨淼囊龑?dǎo)作用發(fā)揮出來，那么游戲教學(xué)可以達(dá)到更好效果。在幼兒進(jìn)行游戲之前，老師可以幫助幼兒選擇游戲種類，在幼兒明確想要做哪一種游戲后，老師要根據(jù)游戲具體內(nèi)容，為幼兒準(zhǔn)備游戲材料、游戲道具，同時(shí)為幼兒整理游戲場地，為幼兒游戲的更好展開創(chuàng)造條件。在幼兒參與游戲過程中，老師需要在一旁保護(hù)幼兒安全，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生。與此同時(shí)，老師要觀察每一位幼兒的表現(xiàn)情況，在游戲結(jié)束后，老師能夠?qū)γ恳幻變涸谟螒蛑械木唧w表現(xiàn)、游戲中存在的問題作出總結(jié)與評價(jià)。在對幼兒的評價(jià)中，要以積極評價(jià)為主，如果幼兒確實(shí)存在很大不足，那么老師要以委婉的方式指出，并給出相應(yīng)改正措施，這樣可以保護(hù)幼兒的自尊心。針對幼兒游戲中存在的問題與不足，老師要認(rèn)真分析，并給出相應(yīng)改正措施，避免在未來游戲中出現(xiàn)此類情況。除此之外，在游戲完成后，老師還要引導(dǎo)幼兒對自身的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，通過不同的評價(jià)方式與總結(jié)方式，不但能夠促使幼兒明確自身不足，而且老師也可以發(fā)現(xiàn)自身在游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在后續(xù)工作中，能夠在對幼兒有充分了解的基礎(chǔ)上，完善游戲教學(xué)方式。在整個(gè)游戲過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，避免過度干預(yù)。通過該種方式，幼兒的溝通能力、表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等都可以得到提升，促使游戲教學(xué)能夠達(dá)到更好效果，為幼兒未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展提供保障。

二、樹立正確的游戲教學(xué)觀

其一，幼兒教師應(yīng)重視游戲活動(dòng)。很多幼兒教師在思想層面并不重視游戲活動(dòng)，尤其是一些年紀(jì)稍長的教師，習(xí)慣于傳統(tǒng)知識(shí)型的教育方式，對游戲活動(dòng)常常持排斥的態(tài)度。因此，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，在幼兒教育中正視游戲活動(dòng)的價(jià)值，是確保幼兒教育游戲活動(dòng)有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ);其二，幼兒教師應(yīng)保障幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位。游戲活動(dòng)是釋放兒童天性的有效手段，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的主要途徑。如果幼兒在參與游戲活動(dòng)的過程中過度被束縛、被支配，其選擇權(quán)、主動(dòng)權(quán)的缺失在一定程度上就會(huì)制約游戲活動(dòng)的效果。這就要求幼兒教師在開展游戲活動(dòng)的過程中，應(yīng)保障幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒大膽地參與、探索以及互動(dòng)，促使幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展與提升。2.提高幼兒教師游戲化教學(xué)的能力幼兒教師游戲化教學(xué)的能力決定教學(xué)的效果。無論是小班、中班還是大班的幼兒，因年齡小、活潑好動(dòng)的個(gè)性，在集體活動(dòng)中常常會(huì)游離于活動(dòng)之外，要想吸引幼兒的注意力并非易事。這就要求幼兒教師在組織開展游戲活動(dòng)的過程中，立足幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備。筆者在開展幼兒游戲活動(dòng)的過程中，常常借助“抖音”等短視頻軟件，學(xué)習(xí)一些新穎的、富有花樣的游戲活動(dòng)，如“花樣體育游戲”中“花樣籃球”游戲等，不僅符合幼兒的天性，也有助于鍛煉幼兒身體以及反應(yīng)力。

三、游戲教學(xué)中家長與幼兒園應(yīng)當(dāng)合作

想要培養(yǎng)幼兒的各種意識(shí)素養(yǎng)，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行游戲化的教學(xué)是非常重要的，這對于提高課堂教學(xué)的效果和效率有著關(guān)鍵的作用。想要培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)，單靠幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這時(shí)候，家長也應(yīng)挺身而出，積極地與幼兒園教師合作。家長首先要了解為什么要合作，合作的意義在哪里，家長應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自己學(xué)會(huì)合作的重要性，當(dāng)幼兒不在幼兒園時(shí)，家長應(yīng)給幼兒們樹立起一個(gè)正面的榜樣，在日常生活中盡可能地創(chuàng)造出幼兒的玩耍空間，讓幼兒積極與小伙伴一起玩耍，讓幼兒多多交朋友。這樣在幼兒園中進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候不至于孤單一人，而且還可以讓幼兒在與小伙伴玩耍交流的過程中，了解如何解決與小伙伴相處過程中引發(fā)的矛盾沖突。教師也可以制定出方案，幫助家長與幼兒互動(dòng)合作，在家完成一些富有教育意義的游戲，完成游戲后家長要及時(shí)地給予幼兒夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，幼兒也可以在這種活動(dòng)中多與家長進(jìn)行接觸溝通，拉近家長與孩子之間的距離，而且在完成一系列的游戲任務(wù)之后，幼兒自身心理也能得到滿足，孩子的綜合能力也能得到提升，對幼兒的身心健康發(fā)展有著比較深刻的意義。

結(jié)束語

當(dāng)前的幼兒教育中，教師認(rèn)知的偏差、組織實(shí)施游戲活動(dòng)能力的不足、“游戲精神”以及教育考核評價(jià)機(jī)制的缺失等，影響了幼兒教育游戲化教學(xué)的效果。針對以上問題，幼兒教師應(yīng)從思想、能力上入手，將“游戲精神”貫穿幼兒游戲活動(dòng)的始終，不斷優(yōu)化幼兒游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)、完善考核評價(jià)機(jī)制，提高幼兒游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳旭紅.幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐[C]//.2021教育理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集.，2021：1209-1213.

[2]滕春燕.有意義游戲的幼兒教育構(gòu)想[D].南京師范大學(xué)，2021.

[3]汪家園.我國幼兒教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐探討[J].天津教育，2020（36）：132-133.