關于高職漢語言文學類選修課建設的思考

賴娟

摘 要：選修課的設置目的與教學意義在于拓展學生的知識面、專業技能廣度與個人素養水平等方面。與專業課程的性質不同，選修課程的設置可以在專業課程的教學基礎上，對專業理論知識進行補充和拓展，以此使學生在專業理論知識的學習基礎上得到較好的個人素養成長幫助。高職學校的漢語言專業課程在教學方向與培育目標上，除了重視學生的文化素養培育以外，還重視學生的個人成長與文化理念等方面培養。選修課的設置可以滿足學生的不同學習需求，并且在專業課程的理論知識教學中，學生在選修課中的學習成果也能夠進行知識面的拓展，用以補充、拓展專業課程理論知識。因此，高職學校在當前漢語言專業教育工作中，需重視文學類選修課程的設置。

關鍵詞：高職;漢語言;選修課

引言

文學類選修課對于高職漢語言專業的學生而言，一方面可以使學生在專業課程的理論知識學習基礎上，接觸更加廣泛的漢語言、文學知識，另一方面可以通過文學類選修課程的相關內容，培養學生的文學素養并拓展其知識視野。部分高職學校在以往的文學類選修課程設置中，還存在選修課程內容單一、考查模式死板以及與專業課程缺乏關聯等情況，此外，對于學生選修課程學習積極性也缺乏較好調動。為使選修課在后續的專業教學工作中發揮較好效用，高職學校方面應針對選修課的設置情況、考查情況與內容拓展等方面進行優化，使學生在專業課程的學習基礎上具備較好的選修課學習積極性。

一、漢語言專業文學類選修課的作用

文學類選修課在內容上包含多種文學體裁，其中蘊含的 思想教育、道德教育內容等較為豐富，學生在該方面的選修課程學習中可以認識多種不同的文學思想與德育內容，對其個人的思想觀念與道德素養成長具有重要作用。其次，從專業教育的角度上看，文學類選修課與漢語言專業本身具有密切聯系，前者屬于后者的拓展延伸，學生在選修課中的學習也能夠結合專業課程的學習成果進行思考與應用，進而在一定程度上提高專業課程的學習水平。選修課程的設置對于拓展學生的知識廣度與文化視野也具有較好幫助，文學類選修課課程所能夠呈現的內容較多，學生可以在漢語言專業內容學習的基礎上，結合文學藝術的表現形式進行深入學習，對其專業素養提升具有較好幫助。[1]

二、文學類選修課的建設思路與對策

（一）重視學生主體性

選修課的設置需要尊重學生的選課選擇，部分高職學校在文學類選修課程的設置上，還存在強制性選取的情況，并將其與學生的專業學分掛鉤，導致一部分學生對文學類選修課存在反感、抵抗心理等情況。為使學生正確認識文學類選修課程的設置目的與學習內容，高職學校應在尊重學生主體性的基礎上，做好選修課課程的指導工作，使學生充分了解文學類選修課的教學內容。文學類選修課的內容本身較為廣泛，不僅可以引入古代文學與國內文學內容，還可以引入近代文學與國外文學等。豐富的文學內容對于學生而言，可以在一定程度上激發學生的選修課學習積極性。另外，高職學校在文學類選修課的教學模式上，也應轉變以往單一、刻板、枯燥的教學模式，通過視頻、師生互動與趣味性內容引入等方式，使學生在學習文學作品的過程中可以逐步激發學習積極性。[2]

（二）優化課程評價體系

在選修課的評價體系構建上，高職學校應在傳統的考試模式以外，通過情境對話、個人閱讀賞析報告與演講等方式拓展文學類選修課的考核方式。在以往的文學類選修課考核模式中，部分高職學校主要以考試形式為主，對于學生的個人成長具有一定局限性，不同學生在文學類課程的學習中，其見解、情感領悟與思想變化等方面具有不同特性，若僅依靠固定的考核方式調查學生的選修課程學習情況，則在一定程度上限制了學生的思想成長、情感成長與思維成長等。為使學生在選修課課程的學習中可以得到綜合素養培育，高職學校在選修課課程的考核形式上應進行拓展與優化，鼓勵學生結合自身的閱讀經歷、情感體驗與思想見解等方面完成選修課的學習總結。對于學生的選修課學習總結情況，高職學校在學習成果評定的標準上，也可結合選修課內容與學生的理解程度等方面進行合理評價。

（三）注重選修課內容拓展

文學類選修課的內容需要考慮學生的學習興趣與情感需求。文學類藝術作品較為廣泛，所包含的思想內容、理論內容與體裁形式等較多。不同學生群體對于文學類作品的喜好具有差異性，針對選修課的設置目的與教學要求，高職學校在該方面的課程內容設置上，應結合學生的學習需求、教學要求與漢語言專業性質等合理引入文學類教學內容。如，高職學校可基于文學發展史構建階段式選修課教學模式，使學生從階段式的學習中逐步加深文學類選修課程的理解。

結語

綜上，高職學校在后續的漢語言文學類選修課程的設置、教學評價和教學模式上，通過內容拓展、教學模式創新與針對性教學評價等方式構建，確保學生可以在文學類選修課的學習中可以獲得較好學習體驗。

參考文獻

[1] 饒斌. 關于高職漢語言文學類選修課建設的思考[J]. 農家參謀， 2020， No.642（01）：271-271.

[2] 徐燕凌. 高職高專院校的漢語言文學選修課的思考[J].? 2022（5）.