“堅定理想信念獻身體育強國”德法課教學設計
——以社會體育系健身指導專業學生為例

周雯 李月微 鐘小紅 毛毅

(1.湖南體育職業學院;2.中南林業科技大學 湖南長沙 410007)

習近平總書記指出，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。思想道德與法治課（以下簡稱“德法課”）是高職高專學生的公共必修課，48學時，開設在第一學期，主要針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導大學生提高思想道德素質和法治素養，為改革開放和社會主義現代化建設提供德才兼備、品學兼優、積極推進社會主義事業發展的合格人才。

1 教學設計

1.1 設計理念

習近平總書記強調教育要堅持“四個服務”，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，因此，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度來看，該課程在湖南體育職業學院各專業人才培養方案中始終起著基礎性和導向性作用。

1.2 設計思路

縱橫貫通，落實育人理念，達成育人目標。思政課程強調用馬克思主義的立場、觀點和方法，去認識和把握“共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律”。一條縱線是幾千年中華文明史，500 多年世界社會主義史，中國人民近代以來170多年斗爭史，中國共產黨100 年的奮斗史，中華人民共和國70 多年的發展史，改革開放40 多年的實踐史，特別是新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。一條橫線是遵循職業學校學生認知規律，依據“知—情—意—信—行”的德育工作理論，結合專業特色，聯合專業教師，引導學生站在建設體育強國和全民健身國家戰略的高度，立大志、做大事、當新人。把個人理想與社會理想有機結合，弘揚體育精神，做卓越體育工匠，為實現體育強國夢注入青春能量。

依據“知理想、筑精神、煉意志、強信仰、付實行”的思路，結合“四史”教育、學生專業特點、國家“十四五規劃及遠景目標”，以及馬克思主義中國化最新理論成果等四個方面考慮，重構了該專題教學內容（見圖1）。又根據“學研訓賽產”五環教學模式重構了每次課的教學內容，以達到培養具有“五格”“五能”卓越體育工匠的育人目標。

圖1 教學內容重構圖

2 教學實施

2.1 教學目標

此次教學設計針對的授課對象為2021級社會體育系健身指導專業學生。通過課前問卷星調查、超星學習通平臺數據分析（課前任務完成、課中測試、課后作業質量）、與專業教師、輔導員座談等方式開展學情調研。從學生的知識基礎、情感分析、技能基礎、專業訴求等維度分析其優勢及不足，對照馬克思主義理論教育對大學生“真學真懂真信真用”要求發現學生“真學有障礙”“真懂有難度”“真信有欠缺”“真用有短板”等學情特征（見圖2）。

圖2 學情分析

2.2 教學策略

基于專業人才培養方案、課程標準、教學設計理念、課程內容重構及學情分析，確定教學目標，教學重難點。依據教學目標，采用“學研訓賽產”五環教學模式。在學知識、研理論、訓思維、賽素養、接產業的教學過程中，提升學生的學習能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創新創業能力，解決學生“真學真懂真信真用”問題。

2.3 教學過程及效果

針對此專題教學特點，構建了“三階段、五環節”的教學模式（見圖3）。“三階段”：一是課前感知要點（對課程內容有初步了解）；二是課中內化要領（將課程核心內容內化于心）；三是課后躬身踐行（能領悟理論或政策的精神實質，并能結合實際應用）。“五環節”，即學—研—訓—賽—產（見圖4）。

圖3 教學目標

圖4 “學研訓賽產”五環教學模式

2.3.1 “學”真知

此專題教學主要是圍繞理想信念、中國精神、實現中國夢之間的內在邏輯關系進行講述，通過個人自學、教師講學、小組比學，掌握理想信念、中國精神、愛國主義相關知識，激發學習興趣，提高學習能力，有效破解學生“真學有障礙”的問題。

2.3.2 “研”案例

觀察兩組住治療效果，判定標準：臨床癥狀完全消失無復發為治愈；白帶、瘙癢、炎癥等明顯改善為有效；白帶、瘙癢、炎癥等為改善或加重為無效，治療總有效率=（治愈+有效）/總例數×100%。

采用問題導向與學生專業特點相結合的方式，通過課內研討、課后研學、課外調研，挖掘體育強國建設中的深層次問題，引導學生正視問題，豐富學生對健康中國戰略與自身發展的感性認識，并開展倡議、獻言獻策等活動，提高學生的思維能力，解決“真懂有難度”。

2.3.3 “訓”思維

通過分析國家、地方及學院“十四五”規劃，開展“我為體育強國獻言獻策、立足崗位談創新”等主題活動，寫感想、談體會、展作品訓練，培養學生的社會責任感，學會學以致用，增強學生的踐行能力，有效破解學生“真信有欠缺”的問題。

2.3.4 “賽”成果

既要重視課堂教學的顯性教育，又要注重第二、第三課堂的隱性教育，達到“潛移默化、潤物無聲”的效果。通過知識搶答賽、學習競賽、微宣講比賽、創新創業大賽，提高學生的競合能力，解決“真用有短板”問題。

2.3.5 接“產”業結合專業，對接崗位，引導將所學的理論知識及方法運用到專業學習和個人成長的實踐中，啟發學生理性思考，提升學生的創新創業能力，解決“真用有短板”問題。

3 特色與創新

3.1 育人目標有重點：培養卓越體育工匠

此專題教學依據學院人才培養目標，按照培養具有五格的卓越體育工匠要求，從分析學情出發，得出學生存在“真學有障礙、真懂有難度、真信有欠缺、真用有短板”的問題。依據“知、情、意、信、行”認知規律，有針對性地設置不同的專題教學內容，采用“學、研、訓、賽、產”五環教學模式，有效解決了“四真”問題，提高了學生的5 種能力，成功助力了學生的健康發展。在省內外各大體育技能、創新創業大賽中頻頻獲獎，我校“功夫小子”創業團隊榮獲2020年湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽一等獎。

3.2 考核評價有亮點：全員全程全方位

綜合考查學生對思政相關理論的認知度和踐行度，促進高職學生實現對思政知識的知情意行合一，達到知其所以然、情其所感、意其內心、行其是也的效果。依托課堂派平臺構建全過程多維度的評價體系，實現評價主體多元、評價內容多面、評價載體多樣，注重考核結果的運用，全面提升學生的思想政治理論素養。學生的到課率明顯提升，課程學習成績明顯進步，違規違紀現象逐年遞減。學生政治意識明顯增強，愛黨愛國之情與日俱增，遞交入黨申請書、成為入黨積極分子的人員逐年上升；學生思想素質明顯提高，熱心參與各項公益活動，在國際國內重大賽事上均可看見湖南體育職業學院學子的身影；學生理論修養顯著提升，在省級思想政治素質類比賽中多次獲獎。與其同時，教學相長，教師的教學素養也不斷攀升，政治更強、科研更實、思維更新。

3.3 實踐教學有特點：搭建真善美實創“五環”實踐活動體系

馬克思指出，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題”。組織學生開展現場教學、走訪調研、義務支教、健身指導、政策宣講等真善美實創“五環”實踐活動體系。湖南體育職業學院“堅定理想信念獻身體育強國”課外實踐系列活動典型事跡引發社會廣泛關注，先后被中國教育報、湖南日報、長沙晚報、學習強國等10 多家媒體報道。

3.4 專業融入有看點：專業教師參與思政教學

協同效應是指一個系統中兩種或兩種以上的要素相互影響相互合作，產生大于各獨立要素單獨作用效應的整體效應，通常被稱為“1+1＞2”。一是本課程教學團隊與健身指導專業教學團隊聯姻，開展了思政教師進專業課堂，專業教師進思政課堂為主體的雙進活動。邀請專業教師參與實踐教學，實現了思政課與專業課在育人目標上同向同行，有效提高了學生學習思政課的興趣，增強了育人實效。二是在課程資源建設上，對接用人需求、對接專業、對接崗位，與專業教師共建共享，開發“體育+思政”特色課程資源。

4 教學反思

進一步完善具有本校特色的課程體系、教學理論、教學模式和教學方法，提升湖南體育職業學院思想政治理論課教學的實效。

（1）整合課程內容，優化課程結構，把教材體系轉化為教學體系。根據人才培養方案、教學大綱、課程標準，結合習近平新時代中國特色社會主義思想最新成果，以教材內容為基礎，按專題分模塊優化教學內容。

（2）建設精品思政課教育教學線上資源，延伸教學空間。充分運用現代信息技術，推動教師改革教學方式方法。引導學生線上自學，實施線上線下互動混合式教學。以學生為中心、體現自主探究合作的教學方式，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性。

（3）改革考試方式，不以一張考卷定課程總成績，通過平臺數據，實現考核評價的多元、全方位，綜合日常表現、課堂討論、閉卷考試、讀書報告或實驗報告、課程小論文等情況來確定課程總成績。

（4）改革課堂教學模式，真正做到精化課內、強化課外，有效組織學生開展研討、訓練、比賽，提高學生學習能力、表達能力、組織能力、競合能力、創新能力。打造行走的思政課堂，引導學生將“小我”融入“大我”，通過社會實踐調查、志愿者服務等，學生能夠真切接觸社會，拓展思政視野和素養，在社會實踐中放飛青春夢想。

5 結語

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。根據《國家職業教育改革實施方案》和2019年3月18 日習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會相關精神，聚焦高校思想政治理論課存在“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚的問題，結合體育高職學生特點以及人才培養目標，就如何提高思政課教學實效，提出了“學研訓賽產”五環相扣教學模式改革研究。結合人才培養目標，堅持以學生為中心，以理論與實踐結合，課內與課外結合，線下課堂教學與線上泛在學習結合，校內成果轉化與校外推廣應用結合為原則，設計了“學研訓賽產”五環相扣的教學模式，培養體格健康、智格聰穎、人格健全、品格高尚、國格鮮明的新時代體育人。