幼兒園一日活動中的禮儀教育

金晶　吳慶莉

摘要：中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱。3～6歲是幼兒良好習慣和品德培養的關鍵時期，因此更應加強對幼兒的文明禮儀教育。想讓幼兒養成良好的文明禮儀習慣，需充分利用幼兒的一日活動。本文通過對社會文明與禮儀教育重要性的分析，探討幼兒園一日活動當中開展文明禮儀教育的重要途徑。

關鍵詞：幼兒園 一日活動 禮儀教育

孟子曰：君子以仁存心，以禮存心。在當今這個快速發展的時代，文明禮儀會直接或間接影響到人們的日常生活和交往。文明禮儀的教育要從娃娃抓起。近幾年來，我國諸多地區在幼兒園開展了文明禮儀教育。但是大部分都停留在表層，并未成真正貼近生活實際讓幼兒親身感受到文明禮儀的重要性。為此，我們要以一日活動為契機，及時開展文明禮儀教育，加強良好個人行為習慣與文明禮儀意識的培養。

一、開展文明禮儀教育的重要性

3～6歲正是習慣養成的敏感時期，必須抓住這一時期對幼兒進行文明禮儀教育。幼兒文明禮儀教育是幼兒生存的基本方式，它不僅關系到幼兒的道德修養，更關系到家庭、社會的發展。因此，在尊重幼兒年齡特點與發展水平的基礎上，借助外力，通過各種形式開展文明禮儀教育勢在必行。

（一）是幼兒學會做人的基礎

道德教育作為人所接受的最基本的教育，培養人在交往中的良好素質，這告訴我們需要培養幼兒良好的行為習慣。當幼兒接受文明禮儀教育時，父母和老師不僅要做正確示范，而且在真正的交流中，也要教會孩子文明禮貌的交流方式與方法，將道德教育滲透到日常生活中去，奠定做人的道德基礎。

（二）是促進家庭和睦的條件

良好的文明禮儀是家庭關系的調和劑。懂得禮貌，尊重長輩的孩子是會受到家長們喜愛的，而且這對家庭氛圍也會產生積極的影響，使父母和孩子之間的關系變得越來越親密和友好。相反的，不尊重父母，甚至使用不文明用語的孩子則會很大程度上破壞家庭關系。故此，幼兒園對幼兒開展良好的文明禮儀教育是非常重要的，幼兒們學會禮貌地和家長進行交流，這樣就能夠很好地推進家庭成員間的和睦相處。

（三）是促進社會發展的需要

我國在國際上有著“禮儀之邦”的美譽。作為我國傳統美德之一的文明禮儀，可以促進我國社會良好發展。在我國現階段，一些道德修養低下、文明禮儀意識淡薄的人，往往因自私行為而造成負面的影響。所以，文明禮儀教育要從幼兒抓起，讓幼兒認識到道德修養、文明禮儀對社會的重要性，通過自己的文明禮儀行為改善社會氛圍，讓我們的社會更加和諧穩定。

二、幼兒園文明禮儀教育在一日活動中有效開展的方式

良好的文明禮儀教育對幼兒的健康成長有著至關主要的作用，但并不是一蹴而就的，這必須在幼兒平常生活中逐步進行，逐漸地去影響幼兒的行為習慣和道德素養。下面主要從晨間活動、學習生活習慣、游戲活動、集體活動等方面探討幼兒園一日活動中禮儀教育的有效方法。

（一）利用晨間活動進行有效的禮儀教育

晨間活動意義重大。利用眼神、微笑、手勢、語言等有形或無形的提示，對幼兒進行禮儀教育。比如，輕輕地摸一摸孩子的頭，輕聲地問一問有沒有哪里不舒服;對主動和老師打招呼的小朋友進行表揚;對于不主動打招呼的小朋友，老師主動和其打招呼。

同樣，早操環節中滲透有關禮儀的歌曲、動作等也是對幼兒有效的教育引導。選取正面的、恰當的關于禮儀內容的歌曲作為早操音樂，編排早操時也可以適當融入有關禮儀的部分動作，將禮儀童謠與早操活動融為一體，讓早操變得有趣、更富有意義。巧妙利用《禮儀歌》《弟子規》等歌曲編排早操，讓孩子在邊唱邊跳中主動掌握一些禮儀知識，潛移默化地促進孩子們文明行為的養成。我園大班老師巧妙地將《弟子規》融入早操中：“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶……”每天都能聽到孩子們的吶喊，孩子們在無形中牢牢記住了古訓中的精華并加以踐行。

（二）在游戲活動中進行有效的文明禮儀教育

在游戲活動中，教師需及時介入、引導，以游戲中會出現的各種問題為契機，對幼兒進行有效的文明禮儀教育。幼兒游戲時，經常會因為器械、場地、同伴關系等產生分歧與爭執。玩戶外大型玩具時，你爭我搶是不可避免的，這時就需要教師及時介入、引導，讓其學會排隊、按順序游戲、嘗試合作等。通過游戲，幼兒不僅體驗了游戲的滿足感，更知道要尊重他人，做一名講文明有禮貌的小朋友。

在區域游戲中利用言語、動作等形式幫助幼兒樹立文明禮儀意識。角色區里，進行各種禮貌性的對話：“我來當爸爸，可以嗎？”“好的，謝謝。”“請問這次我可以當小廚師嗎？”“我想買一份餅干”“呀，謝謝你了。”美工區里，使用剪刀時，知道刀尖不對著別人;閱讀區里，知道要輕聲慢步，安靜地閱讀，愛護圖書并學會修補;建構區里，愿意和同伴分享玩具，意見不合時會細聲商量不動手等。教師要在這些看似平常的對話和行為中實現禮儀教育的目的。

（三）利用集體活動中的多種教學形式開展禮儀教育

在幼兒園一日活動禮儀教育期間，教師要在了解幼兒特點的基礎上，選擇恰當的時機，利用各種學習形式進行良好的一日活動禮儀教育，以此來提升禮儀教育的效率。教師可以通過行為辯證法、示范法、情景表演法、兒歌游戲活動、比賽活動等教學方法與活動形式讓幼兒接受禮儀教育。比如，和幼兒分享《孔融讓梨》的故事，感受故事中主人公謙虛禮讓的精神。在故事表演《小熊請客》中，小熊與好朋友分享美食，孩子們感同身受，在平時與同伴相處時，也會向“小熊”看齊，養成有禮貌、講禮儀的好習慣。

（四）發揮教師榜樣作用，言傳身教

教師應發揮榜樣力量，嚴于律己，注意自身言行舉止，做到言傳身教。幼兒與同伴交流時，提醒其用合適的音量，不打斷別人的說話;幼兒游戲時，引導其主動遵守游戲規則，不推不擠;時刻提醒幼兒喝水時要排隊，取放杯子時輕拿輕放等。教師的言傳身教與言語上的提醒里都有著“禮儀”的身影。當然，教師要根據幼兒實際情況，靈活變通，引導幼兒在說一說、做一做中主動學會并使用禮貌用語，從而促進幼兒養成良好的行為舉止和習慣。

（五）在幼兒系列實踐活動中指導幼兒形成禮儀習慣

在教育過程中，教師要為孩子們創造一系列實踐活動的機會。這里的實踐活動包括了校園禮儀、家庭禮儀和社交禮儀等多個方面。同時，這些禮儀與孩子的生活與學習也密切相關。比如，家園合作開展“禮儀小標兵”的比賽，教師和家長共同制定“禮儀小標兵”的任務卡，孩子們自主去完成，完成了一項就獲得一顆“小星星”。期末大家進行評比，看看誰的“小星星”最多，誰就獲得“禮儀小標兵”的榮譽稱號，并邀請老師們為其頒獎。

結語

綜上所述，文明禮儀不僅體現在個人素質上，還體現在社會道德上。文明禮儀教育具有重要意義。幼兒園的文明禮儀教育會是一個持續性、長期性的過程，需要我們共同去努力。

參考文獻：

吳菊香.一日之計在于晨——淺談來園活動中的幼兒禮儀教育[J].科學大眾（科學教育），2020（3）：83.

責任編輯：黃大燦

（本文系合肥市教育科學規劃課題“基于體驗式學習理論的幼兒園禮儀教育實踐研究”的研究成果，課題編號為：HJG20046。）