“無機化學實驗”中的課程思政教育探索
——以喀什大學為例

阿不力米提·玉麥爾 楚剛輝

(喀什大學 化學與環境科學學院，新疆 喀什 844007)

國無德不興，人無德不立，思想道德品質是一個人立足于社會的基本素養。近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1，2]”。另一方面，隨著自然科學飛速發展，新理論、新方法、新技術、新觀點不斷融入到化學課程中[3]。

“無機化學實驗”是化學教育本專科專業第一門必修實驗課。通過實驗使學生學會準確、細致地觀察、記錄實驗現象和作出正確的結論，并不斷地提高學生的實驗技能、技巧和分析問題、解決問題的能力。該課程授課對象較廣，知識點較多，且與其他學科有著緊密的聯系。我校無機化學實驗課開設于大一階段，大一學生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期，面對多元化信息和社會重大事件，缺乏理性獨立思考和正確判斷[4，5]，是開展“隱性思想政治教育”的有利時期。

“無機化學實驗”本身蘊藏著豐富的思政因素。在對大學生進行專業教學的同時，可結合課程特點發揮其中存在的潛在思政教育功能。結合課程特點，精心設計教學過程，認真策劃每一個實驗的課程思政切入點，通過精選案例教學探索，推進思政教育融入課程教學過程；培養學生愛國精神、科學態度和探索精神、環保意識和安全意識，建立正確的科學思維方法，理性思考，刻苦錘煉、堅定理想信念、勇于擔當時代重任。

喀什大學“無機化學實驗”是針對化學、應用化學、環境科學、環境工程等專業開設的一門必修課，總學時為72，學時總學分為4學分，使用教材：趙新華主編，高等教育出版社，2014《無機化學實驗》(第四版)。課程考核形式為平時成績60%(①實驗預習、準備情況；②獨立完成實驗能力、實驗態度；③實驗結果分析和實驗報告)，期末成績40%(理論和操作測試)。根據課程教學時數，開設了18個實驗，其中必做15個，選做3個，第一學期開設7個實驗，第二學期開設8個實驗。

1 課程內容

鑒于我校“無機化學實驗”課程安排，課程教學中結合本課程特點，深入挖掘其中的德育資源，以德育教育與隱形滲透方式相融合，實現思想教育的全方位和全覆蓋以實例教學法將課程思政教育融入其中，具體內容方案表1。

表1 課程內容

續表

2 教學方法與手段

課程教學要實現以學生為主體，教師為主導的結構性變革；實驗過程注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，加大學生實踐能力、研究能力、創新思維、道德情操等關鍵目標培養；注意構建良好的師生關系，用教師的高尚師德和精湛學術感染影響學生；不斷優化教學方式，積極探究教學模式，課堂教學中采用探究式、合作式、教師集中講解+小組討論等教學模式，增強學生探究能力和合作精神。

3 教材及其他教學資料建設

“無機化學實驗”的課程思政體系建設中，首先要挖掘課程蘊含的思政元素；另外一方面，積極搜集并選取本課程內容相關的典型案例，將其滲透到教學大綱、課程教案和教學過程中，有針對性地對學生進行思政教育，達到理想的教學效果。

4 課程評價

要調整課程考核形式為平時成績60%+期末成績40%的傳統的學生評價體系，將“價值引領”和“德育”等納入教學評價體系，引導學生樹立正確的科學觀，培養積極向上的科學創新精神和儲備扎實的學科知識，形成“理論測試+能力考核+習慣養成+過程測評”的考核體系。加大過程性評價的比例 ( 如上課準備是否充分，做實驗是否積極，是否積極交流，完成實驗報告是否規范、具有科學性等)，不單純以實驗報告加期末測試評價，這樣能更好地激發學生的主觀能動性。綜合學生的個人素養，德育及學習效果等，對學生進行多維度，多渠道的評價。