健康教育模式在小兒肺炎護(hù)理中應(yīng)用效果評價研究

陳創(chuàng)惠 陳宜蘭

摘要：目的：討論研究在小兒肺炎護(hù)理中強化健康教育模式的價值作用。方法：將2019年4月到2020年4月期間院內(nèi)的30例小兒肺炎患者納入研究范圍，利用隨機分配法劃分為對照組（接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作）、觀察組（接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理、強加健康教育模式護(hù)理工作），對比兩組家屬疾病健康知識掌握水平、對護(hù)理工作滿意情況。結(jié)果：觀察組整體家屬疾病健康知識掌握水平、對護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對照組更具優(yōu)勢，P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)差異。結(jié)論：在小兒肺炎護(hù)理中強化健康教育模式，可以讓患兒家屬了解更多疾病健康知識，將家屬對護(hù)理工作滿意程度水平提升到新高度。

關(guān)鍵詞：健康教育模式;小兒肺炎;疾病健康知識;滿意程度

肺炎在兒科有著較高發(fā)生風(fēng)險，在對患兒進(jìn)行治療時，還應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)護(hù)理工作，將健康教育工作落實到位，才能讓患兒盡早出院[1]。文中對小兒肺炎護(hù)理中強化健康教育模式的價值進(jìn)行了分析，具體如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

將2019年4月到2020年4月期間院內(nèi)的30例小兒肺炎患者納入研究范圍，利用隨機分配法劃分為對照組（15例，男性9例，女性6例，年齡范圍在2個月-11歲之間，平均年齡為4.16±0.31歲）、觀察組（15例，男性10例，女性5例，年齡范圍在1-8歲之間，平均年齡為4.18±0.33歲）。納入標(biāo)準(zhǔn)：所有患者年齡均在11歲以下;所有患者都滿足肺炎診斷要求;所有家屬都清楚本次實驗活動，并簽署了相關(guān)知情同意文件。兩組基本資料差異不存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作。觀察組接受常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理、強加健康教育模式護(hù)理工作：

1.2.1提升家屬疾病預(yù)防意識

運用模型講解方式、幻燈片播放方式、疾病健康知識講座方式讓家屬對小兒肺炎疾病、相關(guān)治療方法、護(hù)理流程、相關(guān)注意事項等知識有全面了解，提升家屬疾病預(yù)防意識。

1.2.2提高家屬護(hù)理能力

護(hù)理人員需要對家屬進(jìn)行示范講解，并發(fā)放相關(guān)健康知識手冊，讓家屬掌握小兒肺炎基礎(chǔ)護(hù)理技巧與知識，提高家屬護(hù)理能力，讓家屬可以主動參與到日常護(hù)理中，讓患兒可以得到全方位護(hù)理。

1.2.3做好與家屬、患兒之間的溝通

護(hù)理人員需要與家屬構(gòu)建良好的、和諧的護(hù)患關(guān)系，對家屬產(chǎn)生的焦慮、擔(dān)憂情緒進(jìn)行疏導(dǎo)與安撫，告知家屬輔助患兒及時用藥的重要性。對于3歲以上的患兒，可以運用動畫播放方式、游戲互動方式讓患兒在潛移默化中形成良好行為習(xí)慣，樹立一定的疾病預(yù)防意識，同時還能分散患兒注意力，減輕痛苦。

1.3判斷標(biāo)準(zhǔn)

對比兩組家屬疾病健康知識掌握水平（醫(yī)院自制疾病健康知識調(diào)查表，共計100分，分值越高說明家屬對疾病健康知識掌握程度越高）、對護(hù)理工作滿意情況（醫(yī)院自制滿意情況調(diào)查量表，總分100分，60分以下：不滿意;60-85分：滿意;86分及以上：十分滿意）。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

利用SPSS22.0系統(tǒng)處理相關(guān)數(shù)據(jù)信息，計量資料用（）表示，采用t進(jìn)行檢驗，如果P值不足0.05，就表示兩組數(shù)據(jù)之間的差異存在統(tǒng)計學(xué)方面的意義。

2.結(jié)果

觀察組整體家屬疾病健康知識掌握水平評分、對護(hù)理工作滿意程度評分分別為（91.38±11.20、95.01±10.31）（分）;

對照組整體家屬疾病健康知識掌握水平評分、對護(hù)理工作滿意程度評分分別為（82.23±9.54、86.13±8.97）（分）。

經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)處理得出結(jié)果：（t=2.408，P=0.022;t=2.516，P=0.017），觀察組整體家屬疾病健康知識掌握水平、對護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對照組更具優(yōu)勢，P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)差異。

3.討論

在臨床護(hù)理中應(yīng)用健康教育模式，主要是為了讓患者自覺采納有益于健康的行為與生活方式，減少危險因素對疾病的不良影響，提升患者自我管理意識與能力[2]。

有相關(guān)研究報告證明，將健康教育模式運用到小兒肺炎患者中，可以縮短患者憋喘、肺部啰音消失、退熱、住院等時間，增強家屬對護(hù)理工作滿意程度，且家屬對疾病相關(guān)健康知識掌握程度均得到有效提升[3-4]。結(jié)合文中研究結(jié)果，觀察組整體家屬疾病健康知識掌握水平、對護(hù)理工作滿意情況等相關(guān)數(shù)據(jù)信息明顯比對照組更具優(yōu)勢，P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)差異。

因此，在小兒肺炎護(hù)理中強化健康教育模式，可以讓患兒家屬了解更多疾病健康知識，將家屬對護(hù)理工作滿意程度水平提升到新高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]經(jīng)冬，井方雪. 健康教育模式在小兒肺炎護(hù)理中應(yīng)用效果評價研究[J]. 婚育與健康，2021，29（24）：15-16.

[2]陳桂，王丹. 互動健康教育護(hù)理模式對小兒肺炎的臨床效果及護(hù)理滿意度的作用分析[J]. 健康必讀，2020，20（3）：202.

[3]王月華. 互動健康教育護(hù)理模式對小兒肺炎的臨床效果及護(hù)理滿意度的影響[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究，2021，19（4）：99-101.

[4]韓秀麗，韓曉慧. 思維導(dǎo)圖健康教育模式在小兒肺炎患者中的護(hù)理效果[J]. 國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報，2021，27（13）：2022-2024.