跨界與融合：時尚傳播學科建設芻議

王慧

（南京傳媒學院）

在近年來的發展進程中，時尚傳播已經成為了一級學科新聞傳播學當中新增的專業內容，同時，時尚傳播專業的設置同樣得到了業界以及學界的共同關注與熱議，但這種新興學科的建設仍舊屬于一種較為漫長的過程中，在時尚傳播學科的人才培養、專業設置以及學科邊界等內容上，仍舊存在著相對較為復雜的問題，必須要在明確時尚傳播與新聞傳播學關系的基礎上，更好的應對社會相關產業需求，從而更好地促進時尚傳播學科的優化建設。

一、時尚傳播的理論基礎與背景

（一）時尚的理論界點

在目前的社會發展進程中，時尚的基本定義仍舊處在一種較為模糊的狀態，不同專業領域當中的學者大多都只是在自身的研究角度上對時尚進行闡述。而時尚作為人類歷史發展進程中較為普遍的一種現象，時尚曾經被定義為在生產與組織方面，都具備著歷史色彩的特殊衣著系統，同時也屬于一種流行或是被接受的風格。然而，也有一部分學者認為時尚這一元素并非只局限在衣著系統方面，而是在經濟、政治以及社會等多個領域中產生作用的一種總體機制。舉例說明，日本的學者就曾提出，時尚并不僅是某一種行為方式逐步滲透到社會環境中的過程，同時也是對群眾價值觀念與價值判斷產生改變的一種過程。還有部分社會學家在社會現象的角度上來對時尚進行定義，時尚屬于一種對于既定模式所進行的模仿，不僅能夠進一步滿足社會調試方面的基本需求，還可以滿足對于個性化與差異性方面的基本需求，并且時尚還是一種群眾性的社會心理現象，屬于一種在群眾當中產生的非常規流行現象，也是在特定時期內大多數人對特殊趣味、行動方式以及語言思想的一種追求。由此可以看出，各國的學者不僅在其中提供出了不同語境的理論與概念，還產生了大量與時尚特征以及傳播機制的理論知識，對于時尚以及時尚傳播理論的研究發展產生了至關重要的影響。

（二）時尚傳播學科的建設背景

時尚在社會發展當中，可以在不同的角度上反映出社會的發展情況，同時，時尚也只有在不斷傳播的過程中才存在意義，也同樣只有在傳播過程中才可以形成商業價值以及文化機制。舉例說明，在裙擺理論當中，就深刻表達出了時尚與經濟發展之間存在的關系，簡單來說，就是經濟環境越好，裙子的長度就越短，相反裙子則越長。而在我國社會經濟水平穩步提升的背景下，群眾的消費習慣以及消費水平也產生了較為顯著的變化，并且群眾對于美好生活的追求也促進了時尚產業的全新發展，使得時尚傳播成為了目前時尚產業經濟發展當中的關鍵內容。同時，時尚傳播的基本媒介，已經從原本的電視、廣播以及平面等傳統媒體進一步轉變成了新媒體，而在這種時尚創意產業體制不斷改革發展的進程中，也突出了時尚傳播人才不足的問題，特別是那些綜合素質較為優異的專業人才更是嚴重匱乏。并且目前新聞傳播類型的專業人才，其整體知識結構較為單一，其中極度缺乏創新精神與審美意識，很難滿足相關時尚產業所提出的基本人才需求。另外，時尚理論的研究歷史比較長，但傳播研究的基礎內容比較薄弱，對于許多應用類型的問題沒有進行學理性闡述，導致其與目前時尚傳播豐富的實踐經驗呈現出一種不對稱的狀態。而隨著新媒介技術的飛速發展，時尚傳播也進一步滲透到了電子競技、電商直播等多個全新社會領域中。所以，時尚傳播學科的建設不僅有利于對時尚傳播理論加以豐富，也能夠為時尚傳播提供出必要的理論支撐[1]。

二、時尚傳播所具備的學科特色以及學科屬性

（一）與人文學科的交叉融合

在人文學科當中，具體包括了文學、藝術以及歷史等多種以人為本的學科，同時，時尚傳播與人文學科之間的聯系也十分緊密，美學的正當名稱為藝術哲學，簡單來說，也就是美學屬于一種藝術哲學。由此可見，時尚傳播與美學與藝術學屬于一種互相促進的狀態，時尚是對美學所進行的一種通俗化表達，也是個體獨特性的審美取向。群眾在對時尚進行追求的過程中，在本質上屬于對時尚建構當中美學價值與審美理念產生的一種認同，這也使得時尚傳播當中具備著表達藝術以及傳播美學等多種含義。同時，著名語言學家羅蘭巴特，其在代表作《流行體系》當中，正是站在語言學的角度上對語言符號在時尚領域當中所起到的作用進行的闡釋。在目前的發展進程中，全球各大高校內部的時尚傳播學科當中，開設比較多的院校主要為藝術類高校，而時尚傳播也正是將文化符號、藝術符號以及審美需求結合在一起，從而進行自我形象構建的工具，在側面角度上對新聞傳播學科內部審美理性與工具理性之間的結合起到良好的促進作用[2]。

（二）現代應用技術的交叉融合

自然科學，其屬于研究客觀世界物質形態以及運動規律的一種科學，而在時尚傳播當中，其并非只局限在點對點的信息傳播方面，人工智能技術以及虛擬現實技術等全新科技手段，在時尚傳播網絡當中也得到了廣泛應用，無論是在新材料生產加工、互聯網直播還是智能穿戴設備等方面，都能夠體現出自然科學與時尚傳播之間的一種融合，在應用科學層面上，科研人員還可以將材料學應用在時尚領域當中，比如導電纖維就屬于智能客戶可穿戴設備當中的樞紐，不僅有著優異的力學性能，還具備著導電功能材料的光學與電學功能特性，能夠逐步拓展柔性導電纖維在智能紡織品領域當中的研究應用，其對于未來時尚可穿戴智能織物的研發也起到了重要的指導作用。

（三）哲學社會學的交叉融合

時尚傳播作為一種經驗性較為豐富的學科內容，其除卻關注時尚與藝術以及時尚與科技等實物研究內容之外，與哲學之間也同樣存在著一定關系。而柏拉圖就曾經對服裝與美之間存在的聯系進行了深入探究，其認為服裝所產生的美存在著欺騙性，這也使得時尚給人產生了一種較為膚淺的感覺，這一點也屬于是時尚被眾多學者忽視的主要原因。綜合來看，一門學科之所以能夠成立，其并不是因為其屬于一種更純粹，并且與其他學科之間沒有聯系的獨立化知識體系，而是應當出于學術研究、社會需求以及人才培養的需求。特別是在時尚傳播這一新興學科的發展進程中，想要形成一種獨有特色也需要長時間努力，各大專業與學者必須要展開長期規劃，不斷融合其他學科的精華部分，從而形成一種更加獨特的學科特色[3]。

三、時尚傳播學科建設的具體措施

（一）明確時尚傳播的學科屬性

學科特色屬于學科建設過程中的核心內容，而在后續學科框架的規劃方面，也要將學科特色作為基礎內容，同時，時尚傳播與其他的學科之間與存在著十分緊密地聯系，這就需要以一種跨學科的視野來確保時尚傳播理論以及傳播方式能得到更多維度的支持。然而，隨著目前新媒介技術的高速發展，時尚傳播必須要于各類網絡媒介技術結合在一起，在其中更好的研究時尚傳播與群眾、媒介以及社會之間存在的關系，由此可以看出，時尚傳播不僅屬于一種具備著經驗性理論的哲學社會科學，同時也是一種與自然學科與人文學科互相交叉的學科內容。站在歷史發展的角度上來看，英國屬于全球范圍內開設時尚傳播專業最早的國家，但其中開設時尚傳播專業的院校主要就是各類藝術院校，比如圣馬丁藝術與設計學院以及倫敦藝術大學倫敦時裝學院等，其中所傳授的主要為各類時尚業務知識，簡單來說，就是通過數字化平臺以及多媒體來對時尚只是進行傳播與推廣，從而為時尚企業以及時尚雜志培養出審美素質更加優異的專業人才，其中需要重點關注新媒體技術應用能力。同時，還要一部分高校將時尚傳播這一內容劃分到了管理學領域當中，而在后續的發展進程中，美國、法國等國家的夠愛小，其也成立起了時尚傳播專業，其中開設的專業課程主要為媒介傳播、圖像處理以及時尚新聞等內容，由此可以看出，目前全球范圍內的時尚傳播專業課程的朱啊喲特征就在于跨界融合，而國內的時尚傳播學科在建設過程中，除卻需要積極借鑒那些國外先進的學科體系與教學理念之外，還要根據國內當前人才平培養的實踐情況，在其中進一步突出學科特色，將其與人文、自然以及哲學等多種領域進行交叉融合，從而構建出一種學科協同創新以及跨學科人才培養體系，確保時尚傳播學科的建設能夠取得預期中的效果。除此之外，時尚理論方面的研究歷史也十分悠久，但時尚傳播在研究基礎方面仍舊較為薄弱，并且在一些應用型問題方面也缺少學理性的解釋，其與時尚傳播豐富的實踐內容之間存在差異，特別是在新媒介技術高速發展的背景下，時尚傳播的應用已經滲透到了各類社會領域當中，通過時尚傳播學科的優化建設，不僅能夠對時尚傳播理論進行豐富與深化，也能夠為時尚傳播的實踐內容提供重要的理論支撐。

（二）建立起時尚傳播理論知識圖譜

在目前的發展進程中，只有建立起相對較為完善的理論知識體系，才可以在實踐的角度上對數字化社會發展進程中產生的各類時尚傳播活動進行指導，確保其能夠在研究的角度上逐漸走向成熟。而站在長遠目標發展的角度上來看，時尚傳播學科建設過程中所面臨的主要問題，就在于如何將其他學科當中的精華進行消化與吸收，從而建立起一種時尚傳播領域中的專屬理論知識體系，在對歷史發展進程進行追溯后可以看出，時尚傳播當中的主要研究內容，其始終處在一種游離的狀態當中，并沒有找尋出主要的研究對象，這也對研究方式的規范產生了較為嚴重的影響，只有在確立好研究對象的基礎上，才能夠提供出更加準確的理論研究方向以及研究框架。因此，學者必須要持續深化對于時尚傳播基礎理論的研究力度，還應當通過哲學思維來準確把握好時尚傳播的本質，以此來解決時尚傳播中所存在的研究對象問題。同時，在時尚傳播過程中，在對知識體系框架進行構建的過程中，應當采用規范化的研究方式提供支撐，現階段的時尚傳播研究過程中，其中所用的仍舊為人類學以及社會學的研究方式，其中能夠對社會與時尚之間存在的關系展開必要的定性分析。然而，隨著各類新媒介的出現，也對群眾自身的生活方式產生了影響，在網絡化的社會環境中能夠對社會關系進行重組，但傳統的定性研究方式已經很難滿足數字化時代中時尚傳播的基本需求。所以，這就需要采用多向度的知識體系以及多元化的研究方式，以此來避免形式主義方面的邏輯推理，比如政治學的定性比較分析以及量化研究等研究方式，這些都可以在時尚傳播過程中得到廣泛應用[4]。

（三）突破專業壁壘

隨著目前新聞傳播學學科邊界的不斷拓展，在專業設置方面進行細分，這也使得其中出現了許多種全新的學術研究方向，比如城市化傳播以及國際傳播等內容。而在《普通高等學校本科專業目錄》當中可以明顯看出，以及學科新聞傳播學內部囊括了新聞學、廣告學以及傳播學等目錄內專業，還有著網絡與新媒體、時尚傳播以及會展等特設專業，這也使得新聞傳播類本科專業成為了一種十分全面的專業類型。而無論是全新的學術研究方向還是新開設的專業當中，其都具備著一個共同特點，也就是在全球社會以及國家發展的變革進程中進行學科的交叉與融合，在這種學科融合背景下，時尚傳播作為一種全新的二級學科，其中能夠與藝術學、哲學以及社會心理學等多種學科內容進行跨界融合，但也會出現一種為了跨學科而跨學科的問題，比如單一性的對課程資源進行整合，以及聯合培養人才等，盡管其中可以促進不同專業教師之間的跨界學術交流，但卻并沒有產生實質性的意義。時尚傳播學科的融合要在本質上追溯認知論與本體論之間的躍遷，在不斷突破專業壁壘的同時，建立起一種時尚傳播中獨特的學科體系。除此之外，特色也屬于學科建設過程中的關鍵內容，在學科建設的頂層規劃當中必須要重點突出特色規劃內容，防止其中出現“千學一面”的不良狀態。同時，各大新聞傳播愿意也要根據自身所具備的辦學優勢來建立起獨特的時尚傳播學科文化體系，并且隨著長時間的發展，還可以將這種特色傳遞下去。舉例說明，世界聞名的中央圣馬丁藝術與設計學院，其屬于全球范圍內開設時尚傳播專業最早的院校，其中始終將培養審美素養高以及新媒介技術的時尚編輯作為主要的學科特色，并沒有因媒介技術方面產生的變遷而對時尚傳播人才培養的想象力產生限制。由此可以看出，必須要進一步突破專業壁壘所帶來的限制，只有這樣才能夠更好地突出時尚傳播學科的建設特色，為其后續的可持續發展奠定堅實基礎[5]。

四、結語

綜上所述，在目前的社會環境中，時尚傳播的學科建設在本質上屬于一種較為長期的發展過程，其中需要業界與學界之間共同努力。因此，這就需要在時尚傳播理論脈絡梳理、建設背景以及學科特色等內容展開深入分析，通過具備著差異化特征的特色學科內容以及專業定位，確保能夠在同質化現象較為嚴重的新聞傳播學科中脫穎而出，為學科的發展奠定堅實基礎。