基于產(chǎn)教融合項(xiàng)目“上海旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案改革

顧平

（上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

近幾年來(lái)，中國(guó)的廣告業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前活躍時(shí)期，但是在廣告業(yè)飛速發(fā)展的今天，我們也能夠看到，高質(zhì)量的廣告設(shè)計(jì)人才的缺失已直接影響到我國(guó)廣告業(yè)質(zhì)量上的突破。這無(wú)疑是對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了預(yù)警，也引起了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)出一批做事、做人上都合格的學(xué)生而進(jìn)行思考。一些設(shè)計(jì)類(lèi)院校廣告專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式及產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式已經(jīng)進(jìn)行了“項(xiàng)目導(dǎo)入”式的改革，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻并不高。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些項(xiàng)目都是與“本我”無(wú)關(guān)的東西。學(xué)生們只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，修改創(chuàng)意方案在他們眼里僅是“公司為了商業(yè)銷(xiāo)售”、“老師為了審美或設(shè)計(jì)理論”要求修改，他們并不能感受到修改這些實(shí)戰(zhàn)作品的真正目的和意義，無(wú)法對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品真正負(fù)責(zé)。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中出現(xiàn)了用人單位不滿意畢業(yè)生的能力，抱怨教學(xué)出問(wèn)題，校企合作并不主動(dòng)；學(xué)生抱怨實(shí)際工作模式與理想有差距，遇到的困難也都?xì)w于學(xué)校教學(xué)，做實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目缺乏責(zé)任意識(shí)；專(zhuān)業(yè)教師抱怨學(xué)生不愿意學(xué)，自身因長(zhǎng)期在教學(xué)崗位脫離了設(shè)計(jì)行業(yè)高速發(fā)展軌道。

為貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于全力打響“四大品牌”的決策部署，全力打響“上海文化”品牌，加快建成國(guó)際文化大都市，充分融合“三個(gè)文化”主題——紅色文化、海派文化、江南文化，將開(kāi)天辟地、敢為人先、海納百川、追求卓越、開(kāi)明睿智、大氣謙和、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、拓展提升的精神理念為項(xiàng)目核心。依托上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和上海博物館的館藏品“子仲姜盤(pán)”旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分融合雙方資源，將學(xué)習(xí)與工作融合，學(xué)做人與學(xué)做事統(tǒng)一，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力以及通識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力融為一體，實(shí)施素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力融合培育，互補(bǔ)共創(chuàng)文創(chuàng)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)新局面。

一、實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變

上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)品牌“SFAA”在教學(xué)中創(chuàng)造出積極主動(dòng)的動(dòng)能循環(huán)方式帶動(dòng)、促進(jìn)、督促學(xué)生與專(zhuān)業(yè)的提升與發(fā)展。以創(chuàng)造商業(yè)品牌“SFAA”導(dǎo)入專(zhuān)業(yè)教學(xué)為突破口，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式；以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣為首要目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性；整合資源創(chuàng)新模式，以品牌共建來(lái)推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)—商品—產(chǎn)品”一體化教學(xué)；通過(guò)“SFAA”品牌將廣告設(shè)計(jì)與制作典型的工作任務(wù)，按照工作任務(wù)進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)集成；多元化考核體系與評(píng)價(jià)模式將“專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)”三者有機(jī)地融為一體。

（一）強(qiáng)化旅游伴手禮創(chuàng)意設(shè)計(jì)在城市形象中的引領(lǐng)作用，提高上海城市伴手禮創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體效益和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

依托于協(xié)同共建的上海博物館合作平臺(tái)，引入子仲姜盤(pán)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目建設(shè)文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新共同體，集思廣益上海旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，充分發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)多行業(yè)多領(lǐng)域的特點(diǎn)，強(qiáng)化旅游伴手禮創(chuàng)意設(shè)計(jì)在城市形象中的引領(lǐng)作用，提高上海城市伴手禮創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體效益和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)生文創(chuàng)設(shè)計(jì)作品提供學(xué)生作品孵化、轉(zhuǎn)化和商品化的平臺(tái)

根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)出了著實(shí)有效的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。專(zhuān)業(yè)與博物館共建共享項(xiàng)目資源，圍繞“紅色文化、海派文化、江南文化”精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)提出一個(gè)創(chuàng)意行業(yè)中遇到的設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維，激起學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)；把提問(wèn)、搜集資料、提出假設(shè)等融合到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維能力、學(xué)會(huì)全方位思考，設(shè)計(jì)解決方案能力的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到“尋求知識(shí)”的樂(lè)趣及重要性。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、選拔機(jī)制、平臺(tái)運(yùn)行實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新，制定出文創(chuàng)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中，我們探索“企業(yè)與行業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)賽事與企業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)行業(yè)扶持與高校系部孵化”的廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

（一）以“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才分類(lèi)培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才分類(lèi)優(yōu)選機(jī)制

依托上海博物館開(kāi)展作品孵化、轉(zhuǎn)化和商品化。把我院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“匯創(chuàng)青春”視覺(jué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品推向上海旅游文創(chuàng)禮品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生的作品在更高更廣的平臺(tái)上展示，彰顯上海都市年輕設(shè)計(jì)師的風(fēng)采，鼓勵(lì)學(xué)生成為設(shè)計(jì)師創(chuàng)客，創(chuàng)業(yè)設(shè)立自己的設(shè)計(jì)品牌。以“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才分類(lèi)培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才分類(lèi)優(yōu)選機(jī)制，在人才培養(yǎng)體系、選拔機(jī)制、平臺(tái)運(yùn)行實(shí)踐上進(jìn)行創(chuàng)新，探索文創(chuàng)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能只浮在表面研究，需要學(xué)生以最終實(shí)現(xiàn)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并賦予行動(dòng)才算是真正的突破性研究，固要依托真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得以體現(xiàn)，理論與實(shí)踐真正意義上達(dá)到融合統(tǒng)一是此項(xiàng)研究的難點(diǎn)。

（二）依托“產(chǎn)教融合的項(xiàng)目合作”基礎(chǔ)，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的研究改革。創(chuàng)新產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)，整合多方社會(huì)資源，健全產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制

根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向需求，研究出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效。依據(jù)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景特點(diǎn)，配以符合其發(fā)展規(guī)律的產(chǎn)教融合企業(yè)及項(xiàng)目，共同優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

專(zhuān)業(yè)具有十八年以上的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)教映射關(guān)系清晰，跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科覆蓋文化創(chuàng)意視覺(jué)設(shè)計(jì)全產(chǎn)業(yè)鏈：參與國(guó)家多項(xiàng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)項(xiàng)目視覺(jué)設(shè)計(jì)，校企協(xié)同育人成果豐碩，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高；擁有熟悉藝科融合、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)理念、雙師結(jié)構(gòu)、校行企聯(lián)合教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)國(guó)家首批文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高職院校示范性“上海博物館文創(chuàng)傳媒實(shí)訓(xùn)中心”。

秉承“藝科融合，協(xié)同發(fā)展”的理念，將廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融合重組，培養(yǎng)“精設(shè)計(jì)、懂技術(shù)、會(huì)創(chuàng)新、能協(xié)作”的創(chuàng)新型技能人才，專(zhuān)業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、融合共生、高度共享，適應(yīng)技術(shù)變革帶來(lái)的文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)新業(yè)態(tài)、新崗位。

（三）有效提高專(zhuān)業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目服務(wù)能力與教學(xué)轉(zhuǎn)換能力

面對(duì)頭部企業(yè)合作項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)的貫通聯(lián)動(dòng)，大大提升了教師對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施共性問(wèn)題和重點(diǎn)要點(diǎn)的敏銳度和洞察力，亦增強(qiáng)了項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源的能力。特別是如何打通實(shí)訓(xùn)課程時(shí)間、空間兩大維度，將不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)匯編于實(shí)訓(xùn)教材中，由一個(gè)綜合項(xiàng)目匯聚起來(lái)；由一個(gè)典型的工作案例將崗位的知識(shí)點(diǎn)整理貫通，起到承轉(zhuǎn)合關(guān)系。

三、建設(shè)文創(chuàng)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的“底層基礎(chǔ)+中層模塊+高層方向”的專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)

2018年，專(zhuān)業(yè)根據(jù)上海市委、市政府關(guān)于著力構(gòu)筑上海發(fā)展的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)，對(duì)接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，專(zhuān)業(yè)設(shè)校企合作工作室，逐步取代原來(lái)的專(zhuān)業(yè)教研室。

（一）制定“職業(yè)生涯規(guī)劃圖”

學(xué)生的成才路徑，專(zhuān)業(yè)通過(guò)學(xué)情分析及企業(yè)招聘崗位需求來(lái)制定和篩選，通過(guò)崗位的應(yīng)用知識(shí)技能分析來(lái)設(shè)定核心課程以及課程的核心知識(shí)點(diǎn)，并配以項(xiàng)目案例輔助知識(shí)點(diǎn)的全面性、有效性、實(shí)用性。同時(shí)，制定了“職業(yè)生涯規(guī)劃圖”，包括3個(gè)工作領(lǐng)域、7個(gè)工作崗位、21項(xiàng)工作任務(wù)、5個(gè)遷移崗位、6個(gè)發(fā)展崗位，為學(xué)生提供就業(yè)及繼續(xù)發(fā)展的多元路徑。

（二）設(shè)計(jì)“職業(yè)能力進(jìn)階圖”

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法之一是讓學(xué)生有選擇職業(yè)發(fā)展的空間，從而把學(xué)習(xí)的責(zé)任交還給學(xué)生。視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群制定了“職業(yè)能力進(jìn)階圖”，以專(zhuān)業(yè)面向的工作領(lǐng)域?yàn)榛鶞?zhǔn)，設(shè)計(jì)職業(yè)能力，其中基本技能21個(gè)、進(jìn)階技能19個(gè)、拓展技能6個(gè)、綜合運(yùn)用能力14個(gè)。學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)選自己喜歡的工作領(lǐng)域，了解三年不同階段的技能學(xué)習(xí)情況。配合職業(yè)規(guī)劃圖，確定基礎(chǔ)能力，依次往上升級(jí)，以上崗能力為終極目標(biāo)，并及時(shí)了解自己的職業(yè)趨向及未來(lái)職業(yè)發(fā)展走向。課程設(shè)置將以職業(yè)能力為依據(jù)進(jìn)行重構(gòu)，逐步改變傳統(tǒng)的由學(xué)科知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)教材的做法，代以工作能力為依據(jù)編排授課內(nèi)容和講義，新的教材由多門(mén)傳統(tǒng)課程的知識(shí)點(diǎn)按照崗位能力和工作流程打散重組而成。

（三）構(gòu)建面向真實(shí)工作環(huán)境的任務(wù)遞進(jìn)式培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持能力本位，以項(xiàng)目推進(jìn)為線索，按照工作流程一步一步訓(xùn)練，構(gòu)建“面向真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)遞進(jìn)式培養(yǎng)模式”。1級(jí)項(xiàng)目為最簡(jiǎn)單項(xiàng)目，數(shù)字越大難度系數(shù)越高。每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的能力要求，可單個(gè)訓(xùn)練，亦可組合訓(xùn)練，完成N級(jí)項(xiàng)目時(shí)，即達(dá)到企業(yè)用人合格標(biāo)準(zhǔn)。從簡(jiǎn)單項(xiàng)目到綜合項(xiàng)目，從模擬項(xiàng)目到真實(shí)項(xiàng)目，面向產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)，在完成人才培養(yǎng)的同時(shí)，形成商業(yè)效益和專(zhuān)業(yè)品牌。其基本的操作流程是：項(xiàng)目遴選－簽約立項(xiàng)－精神內(nèi)涵契合點(diǎn)設(shè)定－頭腦風(fēng)暴－設(shè)計(jì)（1級(jí)項(xiàng)目、2級(jí)項(xiàng)目、3級(jí)項(xiàng)目）－執(zhí)行（1級(jí)項(xiàng)目、2級(jí)項(xiàng)目、3級(jí)項(xiàng)目）－結(jié)項(xiàng)歸檔。

四、新模式的應(yīng)用及應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期效果

從組織形態(tài)上看新的人才培養(yǎng)方案以市場(chǎng)為準(zhǔn)則，通過(guò)產(chǎn)學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同創(chuàng)新形成的一種長(zhǎng)效、穩(wěn)定的利益共同體。文創(chuàng)品牌是以構(gòu)建共性技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過(guò)資源凝聚模式創(chuàng)新來(lái)培育應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力。

（一）依托品牌以自我實(shí)現(xiàn)來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

我們通過(guò)文創(chuàng)品牌融合教學(xué)來(lái)構(gòu)建出新的教學(xué)組織以及學(xué)習(xí)途徑，深化內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)成果實(shí)物化和市場(chǎng)應(yīng)用率，使學(xué)生不再被傳統(tǒng)的“作業(yè)”與“上課”所束縛。學(xué)生能夠在課程和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、宣傳與推廣中自主地探究問(wèn)題尋求自我專(zhuān)業(yè)能力的突破和實(shí)現(xiàn)自我作品創(chuàng)作價(jià)值。我們著力引導(dǎo)學(xué)生在興趣和專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，在作品和商品轉(zhuǎn)換的過(guò)程中不斷地領(lǐng)略成功所帶來(lái)的喜悅，幫助他們?cè)鰪?qiáng)積極進(jìn)取的自信心，從而真正達(dá)到依托品牌以自我實(shí)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。融合共建文創(chuàng)品牌的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式正是以此作為突破口，其所形成的三個(gè)階段的課程教學(xué)更是基于這一點(diǎn)。同時(shí)還考慮到學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，能夠“自發(fā)式”地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野。

（二）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

專(zhuān)業(yè)將創(chuàng)建具有協(xié)同能力的產(chǎn)學(xué)合作新模式作為本專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要引擎。學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，意在提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，是以企業(yè)行業(yè)及項(xiàng)目工作任務(wù)本身為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解為什么學(xué)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度，我還缺什么。這不僅僅是讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，也是希望能夠創(chuàng)作興趣讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地探索知識(shí)，為學(xué)生開(kāi)辟出一條有效地自學(xué)路徑，指導(dǎo)一條有效的學(xué)習(xí)路徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也能給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在激情滿懷中發(fā)展能力。

在我們的課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在敢于懷疑，求新求異，獨(dú)特的思維方式和行為方式中。特別是在廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)于創(chuàng)意和唯一性的追求，教師要給予積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，并給出一套可行可驗(yàn)證的創(chuàng)意邏輯梳理模板，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)意想法進(jìn)行升級(jí)改進(jìn)及糾正，正面引導(dǎo)學(xué)生勇于求新求異。文創(chuàng)品牌的精神是鼓勵(lì)學(xué)生“求異”的，并加以教師的積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的信心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們創(chuàng)建的專(zhuān)業(yè)品牌“SFAA”，就是希望可以形成具有本學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。將廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的改革，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)上“創(chuàng)造能力”和“動(dòng)手能力”的培養(yǎng)以及“為人處事”和“責(zé)任心、事業(yè)感”等德育方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確“作品”—“產(chǎn)品”—“SFAA”品牌—“推廣廣告”的過(guò)程。