關于高職院校適應大數據產業發展下的辦學理念的思考

楊晶潔

摘要：大數據、云計算等新技術已經來臨，職業院校應該如何適應該技術，培養相關的合格人才是文章研究的重點，職業院校以就業為導向的教育模式，說明了職業院校的教學目的，強調了就業的重要性，而培養應用型人才更是高等職業教育人才的時代要求。校企合作作為高職教育模式的一種創新，對應用人才的培養起到了極大的推動作用。文章通過對目前互聯網時代大數據技術的分析，討論了校企合作這種新型的教育模式對學生實踐能力、職業技能以及提升學生的就業競爭力等方面起到的較大的促進作用。

關鍵詞：大數據：云計算；校企合作

信息技術與經濟社會的融合引發數據迅猛增長，數據已成為國家基礎性戰略資源。市場對于大數據、云計算、社交、移動等領域的人才需求逐步擴大，雖然國內外多所高校已經開設了與大數據、云計算等相關的課程，然而對于這些快速演變發展的技術，如何讓教學跟上技術的發展，務實地培養人才，是一個需要產業界和學術界一起去努力解決的難題。本文分為大數據價值分析、名企與名校合作分析、高職院校與地方企業合作分析三部分來討論和分析這個問題。

1 大數據的價值體現

大數據（Big data），是指無法在可承受的時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合。

在維克托·邁爾舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而采用所有數據進行分析處理。大數據的5個特點（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）、Veracity（真實性）。

大數據需要特殊的技術，以有效地處理大量的容忍經過時間內的數據。適用于大數據的技術，包括大規模并行處理（MPP）數據庫、數據挖掘電網、分布式文件系統、分布式數據庫、云計算平臺、互聯網和可擴展的存儲系統（見圖1）。

大數據的價值體現在幾個方面：（1）對大量消費者提供產品或服務的企業可以利用大數據進行精準營銷。（2）做小而美模式的中小企業可以利用大數據做服務轉型。（3）面臨互聯網壓力之下必須轉型的傳統企業需要與時俱進充分利用大數據的價值。

2 面臨大數據時代，知名IT企業與知名院校合作辦學成為典范

IBM公司結合自身的大數據價值體系，積極與合作高校、業務伙伴共同探討大數據人才培養的可持續、可復制的創新模式，如：

2011年度，IBM與北京交通大學軟件學院制定研究生信息管理專業共建計劃。

2012年，IBM與西安交通大學軟件學院合作建立業務分析關系。

2015年3月22日，由IBM、中國科學院大學、文思海輝三方共同建設的“中國科學院大學-IBM-文思海輝聯合工程碩士大數據研究生班”在北京落地，首期學員開班入學。

IBM與多方合作，搭建了開放式協同創新平臺。這是在大數據人才培養領域，由“產學研”三方聯手開創培養適應時代的高端人才的先河。

3 高職院校為適應“大數據新時代”采取的具體措施

作為遼寧省內知名的高職院校，本校的軟件技術專業近幾年分別與大連中軟國際、遼陽運河軟件公司、沈陽易訊科技股份有限公司等十余家省內企業進行了合作辦學，現將比較成熟的合作方案進行簡單的舉例介紹。

擬定：

甲方：合作院校

乙方：合作企業

3.1 共建專業的宗旨與培養目標

共建專業的宗旨：實行校企強強聯合，充分發揮雙方教育資源的優勢，在軟件人才培養模式、課程體系、教材建設、工程實踐、管理體制、運行機制等方面進行探索與創新，使甲方學院和乙方企業軟件技術專業成為集“學、研、訓、產”四位一體的具有國際先進水平的IT人才培養基地。

培養目標：專業面向大數據信息處理技術，本專業主要培養能夠掌握一定的專業理論知識、軟件編程與測試的基本知識和基本技能，能夠適應經濟發展和市場需求，熟練掌握大數據收集、簡單的大數據處理的高職層次的技能型人才。

3.2 共建專業的性質與目標

專業建設分2個階段：第一階段，雙方明確各自的責任和義務，共同建設專業，把專業辦成遼寧省重要的大數據人才培養基地；第二階段，作為中遠期的目標，甲方學院將以軟件技術專業為核心，進一步開展與乙方在學術研究、產品研發和生產方面的合作。畢業時符合畢業條件的頒發甲方畢業證書及乙方相應的職業資格證書。

3.3 合作條件

甲方以其校名、校譽、知識產權、辦學資質和教學管理等無形資產，校園、校舍、教學設備、基礎理論課程師資等有形資產作為合作條件。乙方以其企業的品牌、商譽、知識產權、實踐師資、實習實訓、就業資源等作為合作條件。

3.4 管理模式和運行機制

“甲方學院一乙方企業軟件技術專業”是由雙方按照校企合作模式共同建設的（隸屬于甲方學院），專業按照甲方學院統一的辦學方針和人才培養目標辦學。

3.5 雙方的權利和義務

3.5.1 甲方應承擔的義務（簡明）

（l）制定發展規劃、專業培養方案等。負責辦學基礎設施和辦學條件的建設，其標準要達到普通高等學校基本辦學條件指標要求。（2）對專業教學過程進行宏觀管理和全面督導（包括教學管理、學生管理等方面），確保落實專業培養方案，保證教育教學質量。并負責選聘公共基礎課程教師授課。（3）負責按照普通高校后勤工作的相關標準，作好教學和學生的后勤保障工作，保證教育教學工作的正常運行。（4）提供乙方選派到甲方校區授課教師的住宿，負責安排乙方選派授課教師在食堂用餐，費用由選派教師個人承擔。（5）協助乙方作好畢業生的就業指導工作。

3.5.2 乙方應承擔的義務

（l）協助甲方作好專業招生的系列組織準備工作。包括提供招生的基本條件和參與審核工作。（2）積極配合甲方對專業的招生宣傳工作。（3）負責所承擔課程的教學大綱、教學內容和教學案例的制定；協助甲方完成其余專業課程的教學大綱和教學內容的制定；協助甲方進行精品課程建設。（4）提供專業的課程實訓、實習基地和畢業實習基地（甲方應給予積極協助）。（5）負責部分專業課程的教學和所有專業課程實訓和課程設計工作。完成每學年不少于l周的課程設計。（6）乙方選派承擔任務的任課教師以及實踐指導教師，應具備多年開發經驗的高級項目經理。（7）乙方負責提供每屆學生最后1.5年的課程教學（包括理論課、實踐課、實訓、畢業實習、畢業設計）及教學場地，包括提供以上課程運行時期所需的符合國家標準要求的教學設施、設備，以及該期間的學生管理及住宿，住宿條件應不低于甲方水平。（8）負責畢業生的就業指導工作，同時對定制班學生進行100%的就業推薦工作，其工資待遇符合當年行業的待遇標準。

3.6 違約責任

除不可抗力和由于政府政策調整外，任何一方違反本協議，應承擔違約責任。甲方違反本協議（1）款的規定，致使專業不能正常開展教育教學工作，乙方有權解除本協議。乙方違反本協議（2）款的規定，致使專業不能正常開展教育教學工作，甲方有權解除本協議。

目前，軟件技術專業的在校生是我院與大連xx計算機培訓中心合作辦學的第1批學員，已經合作辦學1.5年，期間，學校和企業老師嚴格按照教學計劃執行教學任務，學生即將開始為期1年的企業實習，學校和企業對首次合作非常重視，做好了充分的準備，相信定會有良好的就業前景，達到最初的合作目的。“校企合作”成為能夠適應“大數據新時代”的必然之路。