小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略分析

張德瑞

摘要：近年來，隨著新課程的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)中也更重視學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也要重視，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)具有獨(dú)立思考以及掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。并且在當(dāng)前教育改革中，教育改革的基本要求也更加注重學(xué)生奇特各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的掌握，因此在今后的教學(xué)過程重也更應(yīng)該重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的占據(jù)比重是非常大的，也是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有著非常重要的影響，所以在小學(xué)階段就應(yīng)該足夠重視數(shù)學(xué)教學(xué)，通過不斷改革教學(xué)方法等來有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。相關(guān)的數(shù)學(xué)教師也更應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目標(biāo)，通過不斷的探索來獲得有效的教學(xué)途徑，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)途徑;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

優(yōu)秀的思維能力也是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵力量，在課堂中起到的作用也就更加突出，所以身為一位數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的時(shí)候更需要更加重視學(xué)生對(duì)思考邏輯能力的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也能夠了解學(xué)習(xí)方式。小學(xué)時(shí)期正值兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的思維模式也在逐漸的由形象思維向現(xiàn)實(shí)邏輯思維方式演變。所以老師更需要把握這種特征來根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生邏輯思維的能力。老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育中，需要給孩子營(yíng)造良好的思想氛圍，賦予他們充分的思索與探索機(jī)會(huì)，把解題的主動(dòng)權(quán)交給他們的手里，最大限度地的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣，引導(dǎo)他們探索數(shù)理世界。本文主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槠浒l(fā)展提供微薄之力。

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維能力主要是指對(duì)事物的合理思考能力，在面對(duì)困難的時(shí)候可以通過自己的思維來對(duì)問題進(jìn)行探討和解決，這也是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的重要關(guān)鍵，根據(jù)不同的邏輯點(diǎn)來找到不同的解決問題方案，之后再對(duì)這些方法進(jìn)行整合使用。邏輯思維能力在學(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生在生活中遇到困難的時(shí)候也可以更好地解決。例如在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生單純掌握乘法口訣，還應(yīng)該對(duì)乘法口訣形成的原因來進(jìn)行分析，通過借助形象法等來代替記憶法，加深學(xué)生的印象。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要措施

2.1教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想更好的滿需學(xué)生的思維能力首先就應(yīng)該樹立正確的現(xiàn)代化理念，為學(xué)生進(jìn)行邏輯思維教學(xué)提供給更好的支撐。所以作為新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中必須要正確的對(duì)待小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師也更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，真正意識(shí)到思維能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。除此之外，小學(xué)生由于年齡的影響導(dǎo)致本身的認(rèn)知水平較差，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到思維能力的重要性，通過讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知讓學(xué)生積極的配合進(jìn)來。通過讓教師和學(xué)生都形成良好的思維能力也可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，最終達(dá)到提高學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目的。

2.2選擇思維能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于任何課程的學(xué)習(xí)都是非常重要的，也是教學(xué)活動(dòng)的重要事實(shí)基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育階段的基礎(chǔ)課程也是一樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該重視其邏輯思維性，通過正確內(nèi)容的選擇來提高學(xué)生的思維能力。在具體的實(shí)施中，教師應(yīng)該減少傳統(tǒng)的記憶性內(nèi)容，減少在公式和定理等方面的精力投入，增加學(xué)生在小學(xué)應(yīng)用題等方面的精力投入。因?yàn)閼?yīng)用題相對(duì)來說更能提高學(xué)生的思維鍛煉，有效提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)教師也應(yīng)該注意內(nèi)容的選擇需要結(jié)合學(xué)生本身的實(shí)際情況。為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2.3使用數(shù)形結(jié)合來有效提高學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)課程中，數(shù)形結(jié)合也是十分有效的一個(gè)教學(xué)方法，通過老師把具體的概念內(nèi)容和具體信息相結(jié)合來把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，利用這個(gè)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維變換水平，合理的表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系與空間形態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。比如在介紹《認(rèn)識(shí)圖形》的同時(shí)，老師也可以把一些自己制作的實(shí)物向小朋友進(jìn)行介紹，指導(dǎo)他們對(duì)課本上的概念知識(shí)點(diǎn)加以套用，對(duì)不同形狀的正確認(rèn)知，指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的思路來處理數(shù)學(xué)難題。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練是十分重要的，由于他們本身的年紀(jì)比較小，所以如果不從小就訓(xùn)練的話會(huì)給今后的學(xué)業(yè)帶來一些不良影響。所以在今后的教育過程中，老師們必須在教學(xué)中就開始注意學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生解題的能力，使學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)又可以掌握處理數(shù)學(xué)教育問題的能力，學(xué)生在探索中更加主動(dòng)的了解數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)理變化規(guī)律，最終培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)能力。

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