淺談初中歷史教學的有效方法

宋顯杰

摘 要：新課改實施以來，歷史老師更新教學理念，使用各種教學方法，使歷史課堂煥發出了前所未有的生命與活力，激發了學生的求知欲，培養了學生各種學習能力。但是，由于長期以來歷史學科不受重視，要讓歷史學習在學校實施新課程改革中占有一席之地，初中歷史教師任重道遠。筆者根據自己的教學實踐，談一談初中歷史教學的有效方法。

關鍵詞：歷史;教學;方法

一、激發學生學習興趣，引導學生主動參與

培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性、確保教學質量的重要條件，也是減輕學生學習負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔而是一種享受、一種快樂的體驗，學生會越學越愛學。信息技術的形象性和直觀性能夠將教學內容中一些比較抽象、復雜的概念直觀地呈現在學生面前，從而刺激學生的感官，激發學生的學習情趣、主動性，使其成為真正意義上的學習主人。比如在講《林則徐虎門銷煙》這一節時，筆者先播放了自己制作的課件，屏幕上依次出現了鴉片走私船、林則徐的正面像、虎門銷煙等二十多幅動態的畫面。畫外音的講解、逼真的情境、音樂的輔助，生動地再現了禁煙銷煙的全過程，有力地吸引了學生的注意力，提高了他們學習的濃厚興趣。接著，屏幕上出現了一道讓學生思考的題目：“英國為什么要向中國走私鴉片？”將教學轉到了下一步驟。同樣，在講授中英《南京條約》時，筆者首先介紹了鴉片戰爭的緣由及經過，然后讓學生觀看精選的鴉片戰爭的部分畫面、中英《南京條約》的部分條款和當時的地形圖。在學生對學習相當投入的情況下，對畫面進行了分析：鴉片戰爭失敗的原因及其危害，我看中英《南京條約》。學生因為情緒高昂，討論得相當熱烈，這堂歷史課也就相當成功。

二、注意歷史學科與其他學科的交叉滲透

歷史是一門覆蓋面極廣的學科，它涉及到人類社會生活的各個方面，因此，歷史不是孤立的，它與其他學科有必然的內在聯系，尤其是語文、政治、地理。所以，教師在教學歷史時，不要將歷史孤立的講解，而要注意與其他學科的滲透。我們常說“文史不分家”，絕大部分歷史內容都是以文學形式記錄下來的，在歷史課中引入語文教學方法是完全可行的。不僅文史不分家，政史亦是一家，歷史現象幫助我們理解政治理論，反過來，我們理解和分析歷史問題又離不開政治理論。此外，歷史知識雖然多以文字形式呈現，但空間概念卻很強。因此，地圖就成為了學好歷史的重要工具。地圖直觀形象，如果學生學會借助地圖記憶基礎知識，歷史也就不會令人感覺那么枯燥了。

三、溫故知新，提高學生的歷史學科框架建構意識

在很多的領域中，都有一定的規律可以遵循和一定的框架可以建構，在學習歷史學科的過程中，初中歷史教師應該就這一學科框架進行相關的探索，引領學生在學習的過程中不斷樹立初中歷史學科框架，從而不斷將細小的知識點填充進去，構成一張完整的學科知識大網。建構學生的學科框架意識不僅是要求初中歷史教師在日常的教學中明確教學的大綱和在板書的過程中以框架的形式進行，而且在日常的教學中為更好地聯系所學知識點，初中歷史教師在教學的過程中應進行溫故知新的教學板塊。

如，在教學的過程中，學到秦始皇創下的秦國是如何覆滅的過程中，初中歷史教師可以將秦國的覆滅與夏商周等學過的朝代知識聯系起來，比較它們之間的相似性和不同之處。初中歷史教師在教學的過程中還應注重在平時中就應該囑咐學生在課下進行溫故的活動，將舊學的知識不斷進行復習，從而更好地提高學生對于學過的知識的了解和掌握程度，在另一方面來說，舊學的知識的鞏固也有利于學生的知識框架的構成，及時補充和復習歷史學科框架中出現的知識點。因此，初中歷史教師在教學的過程中不斷地提高學生溫故的頻次，對于初中歷史的教學成效是很有幫助的。

四、采用多媒體技術，提高教學效率

多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，以圖文聲像來傳遞教學信息，傳遞手段更加多樣化，教學內容更加豐富化。尤其對于歷史學科而言，與初中生的生活離得較遠，學生往往很難深入理解，而采用多媒體教學手段，可以突破時空的限制，橫跨古今，再現真實的歷史情境。這樣的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，激發和培養學生對歷史學科的學習興趣，同時可以化解教學重難點，穿越時空，將學生帶入歷史畫卷中，幫助學生理解知識。多媒體強大的教學優勢已得到了廣大教師的一致認可，而且被廣泛地運用于歷史教學中。我們要根據具體的教學歷史，精選圖片與視頻，制作精美的多媒體課件，向學生展現優美的歷史畫卷，點燃學生心中求知的火種，讓學生積極主動地參與到教學中來。如在學習《祖國境內的遠古居民》時，我運用多媒體課件將教材上靜止的圖片立體化、動態化，并從網上收集圖片及相關的視頻經過精心的組合與加工后，播放給學生觀看。這樣采用多媒體教學將教材上靜止的圖片與文字以動態的效果表現出來，更易吸引學生的注意力，集中學生的精力，更能激起學生強烈的參與動機，使學生對所學內容產生積極的認知傾向，進而積極地閱讀文本，認真思考，以獲取更多相關的教學信息，從而取得了事半功倍的教學效果。

五、教師持續學習，不斷提高知識水平。

要讓歷史課講得生動、有趣，我們歷史教師就必須要有厚實的知識基礎，甚至是學貫中西，博古通今。所以，教師平時知識的積累是很重要的。信息技術已成為十分重要的教學手段，歷史課堂上如果運用多媒體，其直觀性可以拉近學生與歷史的距離，變抽象的語言表述為形象的音像展示，易于引發學生的學習興趣。我們要積極學習掌握信息技術，做一名符合時代潮流的新型歷史教師。

總之，在歷史課堂教學中，只要我們以人為本，采取靈活的教學方法，調動學生參與課堂的積極性和主動性，就一定能在教學中激發學生學習歷史的興趣，從而培養學生的歷史唯物主義觀，真正達到學史明志，知史做人的目的。