探究新課改下的初中英語寫作高效教學策略

韋春

關鍵詞：初中英語;新課改;寫作教學;積累單詞;思維表達;寫作技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

伴隨著新課程改革的逐步落實，初中英語寫作教學也更加的規范化，這也就會幫助到學生們的寫作能力有著更大幅度的提升。對此，教師要更合理地調動學生們的寫作積極性，而不是逼迫他們去寫一些自己想寫的內容，要鼓勵他們能夠依據自己內心的想法來寫作，而這樣寫出來的作文也才更真實，更加有水準。除此之外，教師還要能夠將寫作和其它版塊知識的學習聯系起來，相輔相成，最終有效促進學生們的綜合素質的提升。

一、積累單詞，鞏固寫作基礎

在初中階段的英語教學中，單詞始終是學生們學習的基礎，寫作教學也不例外，對此教師若想從根本上提升學生們的寫作能力，首先要做的就是長時間地引導學生們去注重單詞的積累，從而有效夯實和鞏固學生們的寫作基礎。很多學生其實具備英語寫作的思維，在寫作過程中也有話可寫嗎，但是卻限制于單詞的未掌握，只能夠運用一些較為淺顯的表達方式，而這也就大大降低了一篇文章的精彩程度。所以，教師們就要鼓勵學生們去掌握更多常用以及較為經典的寫作單詞，這樣一來在寫作時就可以隨心應用，從而能夠寫出更加優美的作文。

例如，學生以“This is my sister.”這一單元為主題進行寫作時，任課教師就可以首先帶領學生學習相關的英語詞匯，如父親、母親、兒子、女兒、祖父等家庭成員相關的英文單詞。教師可以教學生一些簡單的記憶英語單詞的方法，如形象記憶法、讀音記憶法、前綴記憶法等等，并帶領學生進行適當的練習，從而大大的提升了學生記憶單詞的效率。另外，教師還可以引導學生去記憶一些相關的詞組、句型等等，加強學生對于單詞的運用和積累，為學生的英語寫作奠定堅實的基礎。

二、加強引導，促進學生表達

很多教師或者家長在小時候都培養過學生或者自己的孩子寫日記的良好習慣，對此初中英語教師要善于加強對學生們的引導，去鼓勵他們在遇見一些感興趣的事物或者場景時嘗試用英文來記錄一下，從而有效加強學生們的表達能力。如此一來，教師通過了解學生們日常寫作的一些英文小短文便可以有效掌握他們的寫作水平，從而也就能夠“對癥下藥”，去針對每一位學生各自的不足進行專業性更強的教學，以便幫助學生們充分提升他們的寫作素養。

例如，任課教師在教學“Do you like bananas？”這一單元的過程中，就可以從學生的興趣愛好角度出發對學生進行適當的引導。如教師首先可以向學生播放一首有關食物的英文歌曲，激發學生對本課的學習興趣，然后詢問學生：“What’s your favorite food？Why？”從而引導學生大膽的將自己的想法以英語小作文的形式寫出來，促進學生去表達自己，然后教師便可以對學生進行適當的鼓勵和建議，進而有效的提升學生的英文寫作信心，使學生養成一個良好的寫作習慣。

三、學習技巧，提升寫作效率

寫作除了要具備單詞基礎和思維表達意識之外，教師更要幫助學生們去掌握一些適合他們寫作的技巧，從而能夠更好地提升作文的流暢度，而不是將一些華麗的辭藻進行堆砌，也只有這樣學生們寫出來的作文才能夠得到更多人的欣賞，并且學生們的寫作效率也會得以大幅度的提升。因此，教師就要善于引導學生們邊寫作邊總結，在一次次的實戰中去總結實用性更強的寫作技巧，有效避免“紙上談兵”現象的存在，最終有效加強學生們的寫作能力。

例如，學生在以“Why do you like pandas？”這一主題進行寫作時，任課教師就可以首先引導學生去認真的審題，如寫作的重點為“動物”還是“為什么喜歡動物”，使學生去看清題意，然后再引導學生去想象自己寫作的結構大綱，從而促使學生可以把握寫作的中心，保證正確的寫作方向。另外，教師可以向學生傳授一些寫作的小技巧，如一些常用句型的應用方法、英文寫作正確的表達方法以及不同英文短語之間的關系等等，然后再帶領學生去進行適當的寫作練習，從而使學生掌握正確的寫作技巧，提升學生的寫作效率。

總而言之，寫作是初中英語教學中極為重要的一部分，教師們要能夠去針對學生們的實際寫作水平來設計更合理的教學模式，而不是一味地按照教學大綱來進行教學，亦或是放棄寫作部分的教學，反之要更加重視對寫作能力的訓練，從而能夠促使學生們更深入地體驗英語知識學習的價值和意義。除此之外，教師要善于引導學生們結合自身的真情實感去進行寫作，要能夠使得文章更加“接地氣”，進而能夠真正寫出令人眼前一亮的好作文。

參考文獻

[1]王紅麗. 新課程改革下的初中英語寫作教學策略探究[J]. 數碼設計， 2020， 9（24）：1.

[2]肖少芳. 新課程改革下的初中英語寫作教學策略探討[J]. 中學課程資源， 2020（4）：3.