小學高年級語文課外閱讀興趣的培養

郭丹

關鍵詞：小學高年級;語文課外閱讀;興趣的培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

正文：閱讀能力是學生學習語文的必備能力，對于學生知識的吸收、知識的運用十分關鍵。然而，從當今閱讀教學現狀來看，學生閱讀成效和效果并不樂觀，甚至有些學生已經出現抵抗閱讀的心理。同時新時代背景下，由于互聯網的普及，人們接觸的信息日益龐大，信息的復雜性也越來越高。所以小學生在越來越大的壓力下，必須轉變學習方式，理應通過努力學習不同的閱讀方式，以迎接未來的挑戰，來豐富自身的知識積累，慢慢成長為更優秀的人。基于此，任課教師應該努力轉變教學方式和教學策略，正確認識到以往教學方式的弊端，并且有效培育和激發學生閱讀的興趣，促使學生在有限的時間和精力之中吸取“無限”的知識，確保學生時刻保持對于閱讀的興趣。只有這樣，學生才能高效閱讀、才能愉快閱讀。

一、小組合作學習，調動學習動力

大部分學生對于課外閱讀接觸較少，他們注重課內的閱讀，所以學生的認識有限。為了避免這一情況，教師可以帶領學生以小組合作的方式學習，以此調動學生的學習動力，這樣學生之間相互比賽，就可以形成良好的學習氛圍，提升學生的閱讀效率。

首先任課教師將學生劃分為不同的小組，要求學生在小組之中積極學習、共同進步。隨即，任課教師引導學生對于文章加以閱讀，要求學生在規定的時間將文章閱讀正確、流暢、富有感情，有效提升和鍛煉學生的閱讀能力。此時，教師加以巡視學生的閱讀情況，對于閱讀達到一定標準的學生加以表揚，并且給學生布置拓展知識的學習，對于沒有達到閱讀標準的學生加以輔導和幫助，為后續高質量教學奠定基石。果然，在教師細心引導之下，更多的學生選擇認真閱讀，其教學效果十分顯著。同時，學生在閱讀期間，由于教師的正確引導和同學之間的帶領，他們慢慢發現閱讀的趣味，無疑對于學生課外閱讀興趣的培育奠定了基礎。

二、多元手段教學，激發學習興趣

小學階段是學生人生的成長時期，也是啟蒙時期。此刻，課外閱讀尤為重要，決定著學生的思想觀念和認識。然而，部分教師卻是采取傳統的閱讀方式，只是給予學生充足的閱讀時間，卻不給予學生其他的引導和幫助，導致部分學生在閱讀課上出現閑談、昏睡的情況。基于此，任課教師可以采取多元的教學手段實施課外閱讀教學，以此激發學生的閱讀興趣。

如某文章講解的是作者對于荷花的熱愛，任課教師首先采取信息技術展示荷葉的圖片，加深學生對于課文中荷葉的認識和了解。在圖片中碧綠的荷葉映入眼簾，上面掛著晶瑩剔透的水珠，荷葉在微風中搖曳，惹人憐愛……其次，任課教師采取信息技術播放文章仿讀，鼓勵其他學生跟讀，既可以糾正學生的錯誤音節，還能加深學生的學習印象，促使學生將文章讀的更為準確、流暢。不同的方式教學，更容易提升教學效果。最后，教師開展“成語接龍”一人說一個知識點，順利說出的學生坐下，沒有說出的學生受到懲罰，游戲的教學更容易喚醒學生的閱讀興趣。

三、組織開展競賽，重燃學習熱情

學生在閱讀課外讀物時很容易迷茫，他們不清楚自己的閱讀能力和閱讀成效，所以很容易松懈。為了確保學生愉悅閱讀、高效閱讀，任課教師可以組織學生開展競賽，一來可以重新喚醒學生的學習熱情，二來可以為學生指明學習的方向。

首先教師出示一篇課外閱讀，要求學生認真閱讀，仔細答題。教師可以設置這樣一個游戲環節，點擊鼠標隨機出現一個問題，讓學生接龍進行解答，學生解答之后，教師再點擊屏幕，就會出現正確的答案。當學生解答正確后，游戲人物小松鼠就會向前移動一格，回答錯誤時小松鼠就會向后退一格，讓我們來看看小松鼠可以在規定的時間到達終點嗎？通過游戲的導入，學生和教師的互動明顯增加，還有的學生為了完成游戲而向教師請教，可見教學氛圍十分融洽。比如文中講述了哪些？主人公的人物性格是……

總而言之，雖然目前閱讀教學現狀得到了一定的改觀，但是任課教師不僅對于教學問題和教學策略要進行創新和優化，還要對于教學過程之中出現的問題進行應對和解決，達到“對癥下藥”的教學目的，這樣課堂教學質量會得到提升，學生的閱讀能力也會得到發展。除此之外，身為學生的語文教師，應該致力于尋找更為合適、有效的教學道路，為推動小學語文課堂教學奉獻出自己一份微薄的力量，還要對于教學內容進行反思和總結等，努力提升自身教學能力和教學素養，為學生學習提供一切有利的條件支持。只有這樣，學生才能在教師的引導和幫助之下加以提升和進步，才能達到預期的教學目的，進而有效帶領學生向著更好的方向前進和發展。

參考文獻

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