小學(xué)班主任如何有效開展心理健康教育工作

藍(lán)曉萍

關(guān)鍵詞：小學(xué)：心理;工作策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

心理健康教學(xué)是學(xué)校班主任日常管理工作的主要部分，也是學(xué)校義務(wù)教育的重要基石。對于提升班主任日常績效，提高學(xué)生健康成長水平有著很大意義。可惜的是，學(xué)校班主任的心理教學(xué)中還面臨著不少問題。為此，本文將從以下幾個(gè)方面對學(xué)校班主任的學(xué)習(xí)心理策略展開深入研究。小學(xué)班主任自學(xué)心理教育的重要意義與措施，提高學(xué)校班主任教學(xué)中心理教育的順利開展，推動(dòng)學(xué)校義務(wù)教育的良性發(fā)展

一、了解學(xué)生心理健康的知識問題

我們也需要在學(xué)校的班級管理工作中進(jìn)行心理素質(zhì)教育。首先，小學(xué)老師們不應(yīng)該為了疫情而放松學(xué)業(yè)，特別是在心理教學(xué)、心理咨詢、心理測量等方面的研究與科研工作。因此，小學(xué)生們必須不斷增強(qiáng)自身的心理知識。另外，班主任們還需要積極探索心理教學(xué)和班級管理工作之間的關(guān)系，并進(jìn)一步優(yōu)化心理教學(xué)。唯有如此，我們才能進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素質(zhì)。比如，班主任們可以定時(shí)地向班級零q群或者微信群推薦一些精神故事、影片或者知識，讓學(xué)生觀察和抒發(fā)自己的心理觀點(diǎn)。又或者，班主任們可以做一些有關(guān)心理的動(dòng)畫片、錄像或者PPT等，讓學(xué)生放松，釋放他們的心情。

二、營造融洽的集體氣氛

心理的環(huán)境是無形的。一個(gè)良好的心境，能夠充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，從而大大提高了學(xué)習(xí)與工作的效果。壞心理教育會(huì)大大降低個(gè)人的工作能力和學(xué)習(xí)效率。這就不利于人才的發(fā)展。而營造良好課堂氣氛，是人性化教育的充分體現(xiàn)。對班主任開展好心理教學(xué)也是有利的[1]。

三、深入了解小學(xué)生的心理需求

在進(jìn)行小學(xué)心理教育的過程中，必須樹立以學(xué)生為中心的心理教育理念，以增強(qiáng)小學(xué)心理教育的有效性和針對性。所以，在小學(xué)教師的心理教學(xué)過程中。我們需要更廣泛地了解小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理需要。同時(shí)我們也必須更深入分析他們的心理學(xué)習(xí)情況，特別是基于正式老師與學(xué)生之間的深層情感聯(lián)系。學(xué)生們要通過彼此交流，進(jìn)一步認(rèn)識不同學(xué)生的各種心理需要。將學(xué)生的實(shí)際心理需要和發(fā)展心理健康教育緊密聯(lián)系起來。小學(xué)生們不但要注意身心健康，還要注意發(fā)展心理教育。只有如此發(fā)展我們才能提高學(xué)生的身心健康。也只有這樣發(fā)展才能達(dá)到心理教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、靈活運(yùn)用家訪促進(jìn)學(xué)生心理健康

每個(gè)家庭都期待著他們的子女健康成長。為未來的國家和社會(huì)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。在此時(shí)，對學(xué)校開展的心理教育尤為重要。平心而論，不少家庭為了”成功的希望”而幾乎總是不遺余力地照顧子女。但結(jié)果往往卻不理想。所以，靈活運(yùn)用家庭訪問已經(jīng)成為在學(xué)校班主任管理工作中進(jìn)行心理教育的主要渠道之一。近幾年的學(xué)校班主任管理工作經(jīng)歷，也證明了在靈活運(yùn)用家庭訪問中進(jìn)行心理活動(dòng)的重要意義。一是激勵(lì)家訪活動(dòng)，重點(diǎn)是對部分在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生開展心理教育。第二種是診斷性的家訪活動(dòng)，主要針對在學(xué)習(xí)和日常生活中遇到心理困惑的學(xué)生。最后，矯正家訪活動(dòng)主要針對經(jīng)歷了重大挫敗、仍不相信學(xué)校老師和班主任的學(xué)生。另外，為全面掌握中小學(xué)生的心理活動(dòng)，作者們還設(shè)計(jì)了各種”家校溝通卡”，并把它們放在教室的角落里。它力求幫助中小學(xué)生在愉快的氣氛中掌握基礎(chǔ)知識，并以健康愉快的方式渡過學(xué)校時(shí)間。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

根據(jù)傳統(tǒng)觀念，教師需要掌握大量的基礎(chǔ)知識。進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新。這種定義明顯滯后于時(shí)間。假如我們可以在責(zé)任的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種活動(dòng)，不但可以使學(xué)習(xí)者更加充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，也可以使學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)更加薄弱，得到更多的成功機(jī)遇，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)興趣與自信[2]。

因此，在學(xué)校布置作業(yè)的過程中，不少老師常常出現(xiàn)學(xué)員不能順利完成教學(xué)作業(yè)的狀況。不少老師習(xí)慣于進(jìn)行批評教學(xué)，并告誡學(xué)員不能再重蹈覆轍。但是，這些方式通常都難以達(dá)到預(yù)想的成效。這也使得許多的中小學(xué)生抗拒做家庭作業(yè)。在這方面，班主任應(yīng)該積極沖破傳統(tǒng)家庭教學(xué)觀念的禁錮，更科學(xué)地使用具有創(chuàng)造性、更有利于教育學(xué)生的教學(xué)方式。首先和還沒有及時(shí)完成作業(yè)的中小學(xué)生做好交流，了解失敗的原因。我強(qiáng)調(diào)，要適當(dāng)減少學(xué)生家庭作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行檢查。這并不是增加工作量。這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們做作業(yè)的積極性，也可以充分體現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)控制能力。

六、結(jié)束語

總之，小學(xué)積極健康素質(zhì)教育是必須進(jìn)行的。小學(xué)教育必須構(gòu)建并健全教學(xué)管理體系，充分運(yùn)用新媒體對發(fā)展的正面影響，以促進(jìn)社會(huì)正能量傳播的蓬勃發(fā)展，從而培育更多的人才。比如，讓更多的小學(xué)生認(rèn)識自我，尋找未來發(fā)展的正確方向，讓小學(xué)生在未來的教學(xué)中選用恰當(dāng)和喜歡的方法，從而養(yǎng)成良好的認(rèn)知心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面認(rèn)識自身的缺陷并進(jìn)行改進(jìn)。這也是學(xué)校教育者的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雯珍. 淺談小學(xué)高年級班主任在工作中如何開展心理健康教育[J]. 好日子， 2021（6）：1.

[2] 逄錦橋. 小學(xué)班主任有效開展心理健康教育工作[J]. ?2020.