如何激發小學生語文學習興趣策略研究

王立鳳

關鍵詞：小學生;語文學習興趣;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

正文：小學語文課程之一門基礎課程，其意義是重大的。這就表明任課教師要有意識注重小學語文課堂教學質量，并且充分重視對于學生語文素養的培養，使得每一個學生都能接收到良好的語文教育。然而，由于教師教學方式的單一和滯后，大部分學生對于語文的學習喪失了學習興趣，其學習效果可想而知。基于此，任課教師要及時轉變教學理念和教學方式，認識到現有教學方式的不足，并且從中查找原因，來轉變教學局面，來提升教學質量。這樣一來，才能為有效課堂的構建奠定良好的基礎，才能讓學生在語文課堂之中專心學習語文知識，強化學生的學習印象，為學生獲得更佳的學習成績奠定良好的條件支持。只有這樣，才能充分發揮興趣教學的優勢和作用，有效提升語文課堂教學質量和效率，這無疑為語文課堂教學注入新的活力和血液。

一、活躍課堂氣氛，激發學習興趣

小學生有著好動、好奇心重、自控力不強等特點。正因為如此，教師可以充分利用學生的學習特點來構建趣味課堂，將內容以游戲的方式加以展示和教學，既可以在課堂之中營造愉悅的學習氛圍，還能讓學生舒展自己的身軀，在游戲之中放飛自我，更容易提升學生自身的學習效率。

如教學《狐假虎威》為例，首先教師導入游戲，激發學生興趣。兩個人組成一個小組，兩個人互相配合，單腿前進，將掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原來的位置上，然后學生繼續前進，以最快的速度按響終點的按鈕。在游戲進行中，學生的腿不能落地，要一直保持單腿狀態之中。在游戲之中，學生們表現得十分積極，大家在歡聲笑語之中進行游戲，其氛圍十分融洽。隨即，引入教學內容。“大家想一想，是狐貍厲害一些呢？還是老虎厲害一些呢？”這樣，通過游戲的導入和問題的引入，可以最大程度激發學生的學習興趣和學習動力。同時，學生在游戲之中也更為活潑、主動。

二、確定教學目標，提升教學效果

只有學生有學習目標，學生才能充滿激情去學習。同時 ，教師只有確定自己的教學目標，才能有效提升教學質量、提升課堂時間利用率。基于此，任課教師要給自我確定教學目標，在規定的時間完成規定的教學內容。

如教學《玲玲的畫》為例，首先任課教師確定教學目標，比如引導學生了解文中內容、學習會書寫生字……其次，教師提出問題，來吸引學生的注意力，使得學生快速投入到學習狀態之中。“課文之中，講述了一件什么事呢？玲玲又是如何機智化解了？”有的學生說道：“玲玲在滴了墨水的畫中重新增添了一只小狗，靈活地將墨水利用起來，讓畫變得更生動了。還有的學生說道：“玲玲的爸爸重新給予了墨水新的定義……””其次，為了鞏固學生的基礎知識，教師要向學生提問問題，這樣，當學生遇到問題時，學生就會相互幫助，既可以達到資源共享，又能幫助學生深刻了解不同的知識點，為提升課堂教學質量奠定良好的條件支持。

三、小組合作學習，競爭比賽學習

小組合作學習是學生學習的重要方式之一，十分有益于學生高質量學習，還能有效激發學生的合作意識，使得學生在合作之中學習，在合作之中進步。因此，任課教師想要獲取更佳的教學效果，就可以將學生劃分小組合作學習，引誘學生相互競賽比賽的學習，從而提升課堂教學質量，提升學生的語文學習成績。

如學習《植物媽媽有辦法》為例，教師將學生劃分小組合作學習。在課堂之中開展“你問我答”的比賽，由教師提問，學生搶答，正確得分，錯誤扣分，以此類推，以最終分數的高低決定比賽的輸贏。其中，贏得比賽勝利的小組有機會獲得教師精心準備的禮物。比如蒼耳用什么方式傳播種子？蒲公英和豆莢又是用什么方式傳播種子呢？學生回答道：“蒼耳利用各種動物的皮毛，蒲公英借助風的力量……”果然，在游戲作用下，學生們十分積極，教學效果十分顯著。像文中敘述了什么內容？文章中你最喜歡哪一個植物？原因是什么？除了課文中的植物，你還知道哪些植物用什么方式傳播種子呢？通過競賽的設立，學生可以從中找尋自己的不足，還可以樹立自身學習信心，對于學生后續的學習十分重要。

總而言之，學習就是新舊知識的不斷碰撞，教師一定要注重課堂的活躍性和學生的交流體驗，有意識帶領學生去不斷學習和思考，還可以為學生設立問題導向、情境探究等，促使學生的思維能力不斷提升，進而不斷提升學生的創新思維和想象能力，為促進學生全面發展打好基礎。這樣，任課教師才能更好地為學生所服務，來贏得學生的關注和認可，提升學生對于學習語文的好感。如此一來，學生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學效果。

參考文獻

[1]夏益軍. 激發小學生語文學習興趣策略的探討[J]. 蘭州教育學院學報， 2013（02）：161-162.

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