“雙減”政策下民族傳統(tǒng)體育與小學(xué)學(xué)校教育融合的困境與對策

李星

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;民族傳統(tǒng)體育;小學(xué)學(xué)校教育;融合對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

前言：

中國傳統(tǒng)體育是中華民族的一種優(yōu)良文化，它是我們民族的文化血液和精神家園，是中國“健康中國”、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵力量。為了更好地保護和利用民族傳統(tǒng)體育，實現(xiàn)學(xué)校教育的近代化，實現(xiàn)體育強國、文化強國的最好途徑就是民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育的良性互動。“雙減政策”的實施，既緩解了當(dāng)前的義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又為民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教育的融合發(fā)展提供了契機，但機遇的出現(xiàn)也伴隨著未知的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前的小學(xué)體育活動教學(xué)模式存在的問題

（一）部分體育活動的教學(xué)缺乏目標針對性

教師在進行體育活動時，經(jīng)常會受到多種因素的制約，從而使其無法正常進行。比如，由于學(xué)校體育設(shè)施不健全，致使一些體育活動不能進行，或者是形式上的單一。同時，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也存在著一些局限，無法真正地反映出學(xué)生的主體意識，從而影響到整個小學(xué)體育教學(xué)的正常進行。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中使用單一的運動項目，會降低學(xué)生對運動的興趣和積極性，從而使他們喪失對運動的興趣。

（二）部分體育活動的教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評價機制

建立一個科學(xué)、合理的體育課程評估體系，既能促進教學(xué)過程的標準化，又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。然而，在當(dāng)前的教學(xué)中，有些老師僅僅是將體育活動當(dāng)作一種熱身運動來調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并沒有對其進行科學(xué)的評估。

二、開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目課程

在小學(xué)體育教學(xué)中，要充分利用民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢，把民族傳統(tǒng)體育作為主要的教學(xué)內(nèi)容。這將改變我國傳統(tǒng)體育項目開展、傳承的零散、隨意，使其有序、有效地開展和傳承。比如，我們把板鞋，踩高蹺，滾鐵環(huán)，跳長繩，背簍繡球，這些都是我們學(xué)校的基礎(chǔ)運動。同時，為使民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承，我們將按照各階段的特點，設(shè)置1-2個必修課，1-2個可選擇的課程。通過對民族傳統(tǒng)體育的全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使其在小學(xué)階段完成了對民族傳統(tǒng)體育的全面、系統(tǒng)的教育。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項目的特點，采用批判思維，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，使其不能適應(yīng)時代發(fā)展的元素，以更好地實現(xiàn)對民族傳統(tǒng)體育項目的傳承。同時，通過改革民族傳統(tǒng)體育，將具有現(xiàn)代性的體育元素、符號等元素融入到民族傳統(tǒng)體育中，使其煥發(fā)出時代的光輝，推動民族傳統(tǒng)體育的新發(fā)展。

三、展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項目魅力

在小學(xué)體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會組織一些比賽，以激發(fā)小學(xué)生的競爭意識。為了使其與小學(xué)體育教學(xué)保持較高的一致性，必須在繼承與發(fā)展中不斷擴大。通過開展多種形式的體育比賽，提高對民族傳統(tǒng)體育的認識，形成了濃厚的傳承與發(fā)展氛圍。以“踩高蹺”為例，在學(xué)校的體育教學(xué)中，我們組織了“踩高蹺”比賽，以使其在傳承與發(fā)展中的影響力與滲透性得到加強。利用課堂微平臺，體育老師為孩子們提供教學(xué)方法及技術(shù)指導(dǎo)，并與家長共同完成游戲所需的運動設(shè)備。此項賽事既將民族傳統(tǒng)體育項目有機結(jié)合，又能激發(fā)家長、同學(xué)們的興趣，讓孩子們有機會參與到體育項目中來。在網(wǎng)絡(luò)上收集材料的過程中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取了對民族傳統(tǒng)體育文化的感性認識，從而充分展示了我國民族傳統(tǒng)體育的魅力。

四、全面滲透民族傳統(tǒng)體育項目

社團與興趣班是由同學(xué)自發(fā)組成的，他們具有相同的興趣和追求。因而，在民族傳統(tǒng)體育活動中，社團組織具有很強的聚集性，對傳統(tǒng)體育活動的繼承與發(fā)展有著特殊的優(yōu)勢。它突破了單一的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，由教室向校外延伸，提高了民族傳統(tǒng)體育的滲透能力，開辟了一條立體的民族傳統(tǒng)體育傳播與發(fā)展道路。比如，針對小學(xué)各年級開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項目，我們按民族傳統(tǒng)體育項目的名稱，設(shè)置了板鞋、高蹺、滾鐵環(huán)、跳繩、背簍繡球等社團（包括趣味課），并與課程內(nèi)容緊密配合，并進行各種社團活動。在此基礎(chǔ)上，將民族傳統(tǒng)體育與社團運動相融合，將其與學(xué)校的社團活動相融合，并在課程中運用運動方法和運動技術(shù)的指導(dǎo)，使其成為學(xué)生的運動技術(shù)和方法的演練場，從而有效地促進學(xué)生的消化和吸收。此外，學(xué)生社團的活動形式多樣，為同學(xué)們提供了一個展現(xiàn)自己的舞臺，更好地激發(fā)了他們對民族傳統(tǒng)運動的興趣，提高了他們對民族文化的自信。

五、做好項目傳承發(fā)展配套工作

從文化傳承的角度來看，我國小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項目的傳承與發(fā)展并非一蹴而就，而是一種系統(tǒng)化的過程。這就要求小學(xué)體育教師在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷地豐富和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的資源，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程資源。比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，開展板鞋、高蹺、滾鐵環(huán)、跳長繩、背簍繡球等活動，滿足學(xué)生的個性化需求。同時，要從傳承民族傳統(tǒng)體育的角度出發(fā)，突破民族傳統(tǒng)體育的局限，使其更多地了解民族傳統(tǒng)體育。在完善項目資源的同時，學(xué)校也要做好體育設(shè)施的準備和場地的建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是高校德育工作的重點。教師是國家傳統(tǒng)體育的直接組織者，其素質(zhì)與其繼承與發(fā)展有著密切的關(guān)系。

結(jié)束語

因此，在“雙減”政策下，小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變體育教育理念，樹立“大體育教育觀”，把“雙減”政策下小學(xué)體育教學(xué)的重點內(nèi)容，積極探索“雙減”模式下小學(xué)體育項目傳承和發(fā)展的立體化途徑，使民族傳統(tǒng)體育項目能得到更好的傳承和發(fā)展，并成為雙減政策下小學(xué)體育的重要內(nèi)容。

參考文獻

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