繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的運用

黃佳妮

摘 要：寫話教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，是語文學(xué)習(xí)的重要的組成部分，在提高寫話能力的教學(xué)過程中，合理的利用繪本閱讀的方式，來提高閱讀量，對提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，以及口語交際能力有很大的益處。

關(guān)鍵字：繪本閱讀;小學(xué)語文;寫話教學(xué)

寫話指的是用豐富的語言文字，或者簡潔精煉的語言進行表達和溝通交流，并且可以把語言描述完美的轉(zhuǎn)化成文字的一種能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，著重重視學(xué)生的寫話教學(xué)，對于以后學(xué)生的寫作訓(xùn)練有很大的幫助，而運用繪本閱讀的方式，合理的進行寫話訓(xùn)練，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中的優(yōu)勢

繪本閱讀主要指的是一類有大量圖畫和少量文字的書籍，這類書籍的主要特點就是畫面豐富，美觀，而且占據(jù)了大部分書本的空間，只有少部分文字或者拼音內(nèi)容穿插在圖畫中，聯(lián)系起書本，也有的繪本，干脆就只有圖畫，沒有文字。這類書籍在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，有很大的優(yōu)勢。

1.繪本閱讀符合學(xué)生的思維特點

小學(xué)生由于年齡比較小，且想象力豐富，思維活躍且兼具跳躍性，擁有大量留白和圖畫的繪本，就比較符合孩子的思維特點了，更能激發(fā)孩子們閱讀的興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可能教師和家長為了通過閱讀量提高學(xué)生的寫話能力，以及識字量，會選擇很多的名著，或者字數(shù)比較多的書本給學(xué)生讀，這種想法很正常，可是如果過早的給孩子們接觸文字過多的文章和書籍只能是讓孩子失去對閱讀的興趣，而且過長的書籍也不適合小學(xué)生閱讀，只會逐漸拉遠書本和孩子漸漸的距離。在小學(xué)階段，孩子的思維還處在形象性階段，而繪本主要以圖畫為主，留給了學(xué)生更多的想象空間，而且形象的圖畫，夸張的表達手法，以及顏色的刺激，可以激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，更容易讓學(xué)生吸收和利用繪本中所學(xué)到的知識，并且轉(zhuǎn)化成自己的語言，積累了素材，也為寫話教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.繪本畫面精美，給孩子帶來美的熏陶，為寫話培養(yǎng)美感

一些國際獲獎作品，包括一些優(yōu)秀的繪本，他們的圖畫部分大多數(shù)都是由知名的插畫大師繪畫的，在繪畫手法和顏色搭配上也都是極具美感的。而且在繪本的頁面的設(shè)計中，有的融入了剪紙，油畫，水墨畫，和機關(guān)設(shè)計等多種表現(xiàn)形式，其中一些不同質(zhì)感的觸摸書也是非常有意思，都給孩子們帶來了不一樣的閱讀體驗，學(xué)生在閱讀繪本的過程中，不但可以感受到美妙的圖畫，還能提高自己的審美能力，而且這些畫面，也都會在孩子的心里留下深刻的印象，為以后的寫作培養(yǎng)美感和藝術(shù)感。

3.繪本可以有效的激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力

所有的孩子都喜歡繪畫，也喜歡看圖，這非常符合孩子的生理發(fā)育特征，繪本閱讀，正符合在一點，孩子從小就具有很強的想象能力，想象能力通過一定的訓(xùn)練，引導(dǎo)可以變得越來越豐富，繪本閱讀可以很好的鍛煉孩子的想象力，繪本故事不分國界線，不分種族，通過文字和畫面，可以讓孩子們接觸不同的世界，讓孩子的創(chuàng)造力變得無限大。而且繪本中少量的文字，更是給孩子們留出了發(fā)揮空間，讓孩子們可以看圖說話，訓(xùn)練語言能力。

二、運用繪本閱讀提高學(xué)生寫話能力的方法

1.應(yīng)用繪本展開模仿，強化學(xué)生基礎(chǔ)

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，雖然他們不具有較強的自主能力及學(xué)習(xí)能力，但有極強的模仿能力。很多小學(xué)生接觸世界，熟悉周圍環(huán)境的主要方法就是模仿。例如，當他們有了自我意識后，會下意識地模仿身邊人的說話方式、行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時也會模仿教師的寫字筆畫、讀音。在繪本素材中，包含著大量的圖畫，這些圖畫色彩鮮明，結(jié)構(gòu)簡單，適合小學(xué)階段的學(xué)生瀏覽、閱讀。所以，在引導(dǎo)學(xué)生展開寫話訓(xùn)練的過程中，教師可以適當融入一些繪本性質(zhì)素材，鼓勵學(xué)生在閱讀繪本的過程中，模仿其中的描述性語句，進行仿寫訓(xùn)練，以此緩解學(xué)生的寫作難度，幫助學(xué)生快速掌握一些詞匯句型的應(yīng)用方法，并在不斷積累不斷了解的過程中，逐步強化學(xué)生的寫話基礎(chǔ)和能力。

2.應(yīng)用繪本進行補充，強化創(chuàng)新能力

留白是一種在美術(shù)和文學(xué)領(lǐng)域比較常見的創(chuàng)作方式，也是一種典型的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在美術(shù)領(lǐng)域，很多藝術(shù)家在創(chuàng)作時都會留下大片圖畫空白，以供觀賞者展開自己的聯(lián)想。在文學(xué)領(lǐng)域，很多作家在創(chuàng)作時也會用省略號的方式來對一些故事情節(jié)進行略寫，留下一種言有盡而意無窮的意味。留白能夠大大增強作品的想像空間。在寫話教學(xué)中，合理應(yīng)用留白內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想像思維，能夠帶動學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

當學(xué)生閱讀繪本時，教師可以先向?qū)W生介紹留白的基本概念，讓學(xué)生根據(jù)自己對繪本的理解，分析繪本中的文字是什么意思，角色之間的對話有哪些內(nèi)涵，在不同的故事情節(jié)，故事主人公會呈現(xiàn)出什么樣的心理活動。在學(xué)生能夠全面掌控繪本的內(nèi)容及內(nèi)涵后，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合留白片段展開自己的聯(lián)想，對其加以補充。以《活了一百萬次的貓》這一繪本為例，在這本繪本中，作者只介紹了這只貓的6次經(jīng)歷，剩下的經(jīng)歷都可以被看作是作者的留白。所以，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，這只貓還會有哪些不一樣的經(jīng)歷？鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力，有助于學(xué)生語文成績的提高。

3.應(yīng)用繪本進行續(xù)寫，強化想象能力

一般來說，繪本以故事的形式展現(xiàn)，很多繪本故事的結(jié)局又具有一定的開放性。所以，在小學(xué)寫話教學(xué)的過程中，教師可以充分利用繪本這一特點，引導(dǎo)學(xué)生展開續(xù)寫，激發(fā)學(xué)生的想象思維。在一千個讀者眼中，會有一千個不同的哈姆雷特。學(xué)生在閱讀一本繪本故事時，每個人的感受是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生對繪本故事的結(jié)局展開聯(lián)想進行續(xù)寫，有利于學(xué)生思維的擴展，也有助于學(xué)生寫作能力的提高。

三、結(jié)語

對于學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)，不能心急，要從簡單入手，循序漸進，剛開始可以是一個簡單的造句，也可以是一個簡單的組詞，下次再在這個基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的拓展，要讓學(xué)生養(yǎng)成堅持讀繪本的好習(xí)慣，每天晚上睡前讀本繪本，增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量。通過繪本的閱讀提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，為寫話逐步的積累有效的寫作素材，逐步提高寫話能力。

參考文獻：

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[2]葉海靜淺談繪本閱讀在寫話教學(xué)中的應(yīng)用[J]文科愛好者（教育教學(xué)），2021（01）：249-250.