淺談親自然活動與幼兒科學探究活動的結合開展途徑

孫運祥

關鍵詞：親自然活動;科學探究;幼兒教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

幼兒對于周邊環境的認識以及判斷能力比較低，需要在教師的引導之下，才能夠正確的去認識一些自然現象，才能了解常見的自然規律，因此，教師在幼兒科學探究能力培養活動當中必須引進一些自然活動，這樣才能讓教學落實到實處，才能讓幼兒將學習到的知識回歸于實踐生活。幼兒教師在開展親自然活動的時候，應該遵循生活化的教學原則，讓科學活動回歸于自然，引導幼兒去認識自然界中的事物，并從中去探索新的知識，正確地認識大自然。

一、充分利用比較法培養幼兒的科學探究能力

教師應該充分利用一些自然活動，結合一些自然素材，利用對比教學的方法，讓幼兒養成正確的觀察習慣，并掌握相關的事物分析技巧，這樣幼兒在后期即使面對的是一個陌生的事物，也能夠快速的對其展開探究。例如，在春天的時候教師可以開展踏青親自然活動，將幼兒帶領到山野當中，然后下達相關的任務，讓幼兒隨即選擇山野當中兩種不同類型的花朵進行觀察，并通過繪畫或者是文字記錄的形式，將兩種不同類型花朵的特點詳細的描述下來，并讓幼兒簡單的分析出現差異的原因。同時，在觀察過程當中教師既要堅持幼兒的主體地位，同時又要發揮自身的引導性作用。例如，某一個幼兒正在觀察迎春花和小皺菊的時候，這一名幼兒只是通過眼睛去觀察花朵的形狀和顏色，但是這種觀察是有局限性，此時，教師就可以指導幼兒用手去觸摸花朵、用鼻子去嗅花朵的香味，通過感官更加全面的去了解這兩種花朵的特點，更加全面的觀察一個事物的特征。而幼兒通過這次觀察活動，能夠掌握一些基礎的觀察方法，具備更加全面地觀察意識，這樣也能反饋到后期的學習和生活當中。除了一些特定的活動，教師也應該將這種培養方法貫穿到幼兒學習和生活當中的方方面面。例如，在幼兒園當中，也會出現一些植物，最常見的就是樹木，教師就可以讓幼兒通過感官對比的這種方式，對這些自然事物進行分析，同時還能讓幼兒掌握更多的知識，進一步拓展幼兒的視野。比較分析法對于培養幼兒的科學探究能力有著重要的意義，教師應該將這種方法貫穿落實到自然活動當中，引導幼兒更加全面地去認識一個事物，并掌握正確的觀察以及探究手段。

二、充分利用追蹤觀察法培養幼兒的科學探究能力

在自然界當中一個事物的形成都需要經歷一段漫長的過程，而教師就可以以此作為科學探究能力培養的素材，將其作為一種科學探究活動，讓幼兒去觀察一個事物的變化過程。相對于一些短期觀察活動而言，這一種追蹤觀察方法更能夠培養幼兒的探究能力，以及觀察能力，因為這一種觀察活動更加系統和科學，讓幼兒在一定邏輯思維的指導之下，更加全面的去認識事物。例如，教師可以和幼兒一起在幼兒園當中開辟一個小莊園，在這個莊園當中，種植植物。教師可以先將幼兒分成若干個小組，讓小組選擇自己想種的植物類型，并給每個小組分配好對應的種植區域。隨后，教師再根據幼兒的訴求給幼兒分發植物的種子，引導幼兒按照正確的種植流程，將植物種植到土壤當中，并開始植物生長的觀察活動。在觀察過程當中，小組當中的每一名幼兒都應該充分肩負自己的責任和義務，對植物進行澆水、除草以及記錄，可以培養幼兒的團隊協作意識。同時，在植物種植過程當中可能會發生一些問題，例如，種子遲遲不發芽，生產期出現害蟲，或者是突然枯萎等情況，此時，就需要幼兒去分析這些問題產生的原因，并找到對應的解決方法。而這就可以培養幼兒分析問題和解決問題的能力，同時還能提高幼兒的敏感度，提高幼兒的責任感。當幼兒種植的植物成熟之后，幼兒也能夠萌生一種自豪感。

三、始終把幼兒放在活動的主要環節

興趣是最好的老師，同時也是幼兒學習過程當中的主要動力，當幼兒對一個事物產生濃厚興趣之后，會主動的去配合教師的活動，會主動的去探索知識。教師可以繼續舉辦一些野外踏青活動，將幼兒帶到自然環境當中，讓幼兒自己去感知自然。但是，在舉辦這些活動之前，教師應該選擇合適的野外踏青場所，一方面是要保證這些場所的安全性，要遠離水池、懸崖等危險地帶，可以選擇一些公園、幼兒游樂園或者是城市園博園這些地區;另一方面則是要考慮這些場所的設施，是否符合幼兒的興趣愛好，所選擇的場所要配備幼兒所喜歡的娛樂設施，例如，一些大型的動物雕塑、簡單的游戲器具等。將幼兒帶領到這些自然場所的時候，教師應該給幼兒布置相關的任務，讓幼兒去主動的探索周邊的自然環境。例如，開展挖掘寶物的小游戲，在場所當中放置一些物品，然后給幼兒一些小紙條進行提示，紙條上描述這個場景當中一些標志性物體的特點，例如，在公園當中，有很多的柳樹，到時就可以將柳樹的特點描寫在紙條上，讓幼兒根據紙條內容進行尋找。最后，在規定的時間內將幼兒集中起來，對表現比較優異的幼兒進行獎勵。在這個過程當中，幼兒會主動的去探索周邊的自然環境，能夠有效了解一些事物的特征，對于培養幼兒的探究能力、觀察能力有著重要的意義。簡而言之，在培養幼兒科學探究能力活動中引入自然活動的時候，要始終堅持趣味性的原則，要立足于幼兒的興趣愛好，選擇合適的活動場所，并輔助于一些游戲活動，以此來提高幼兒的參與積極性。

四、結束語

綜上所述，教師應該樹立在自然活動當中培養幼兒科學探究能力的意識，切實的提高幼兒的探究能力、觀察能力，以及實踐能力以此促進幼兒的全面發展。同時，在開展探究活動的時候應該將幼兒放在活動的中心環節，選擇合適的教學方案，根據幼兒的喜好開展各種形式的探究活動，以此調動幼兒的參與積極性，提高幼兒的探究興趣。

參考文獻

[1]葉世蘭.幼兒教師開展自然環境教育的三個著力點[J].教育科學論壇.2019（32）

[2]梅燕芳.回歸自然：優化幼兒戶外游戲課程的支持策略——以玩沙活動為例[J].求學.2020（48）