高中英語教學中學生興趣激發的策略探討

哈班

關鍵詞：高中英語;學習方法;策略模式;研究探析;模式思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

當下的高中生在學習英語的同時，心中總是把應試、升學、排名、分數和其他的因素放在頭號位置上，心中根本沒想過如何能通過英語學習去感悟到更為精彩璀璨的世界，也沒有能搞清楚如何能夠通過英語學習去把握到更多美好的人文素養，不懂得如何去接近外國的優秀文化。這些都是學生在學習英語的同時得不到長期的提高和發展的重要的因素。教師要秉持著為學生服務的理念去構建英語課，讓學生能自得其樂，在每一堂的英語課程中都能發掘到本人的養分和能力，也能讓自我的學習變得更為積極。

一、教師要把學生喜歡的教育元素帶給學生

毫無疑問的是，高中生的英語學習面臨著很大的壓力和考驗，學生要試著讓自我成為一個能突破更多的障礙和難題的人，也能讓學生的英語學習變得更富有樂趣和意義。教師要為學生搜尋到更多的適合他們的元素，例如經典電影中的重要片段，這些就可以成為供給學生的試聽材料，讓學生在學習和思考英語的同時去完成自我的再次出發，也能讓本人在總結英語的同時懂得英語的魅力和屬性。教師要善于總結更多的教育元素，也能時刻關心孩子們的成長，從英語的世界中找到適合他們的話題。教師要懂得把更多的教育創新元素注入課程中，讓孩子們得到突破。

二、教師要讓學生懂得學習英語的關鍵在于學以致用

英語學習的關鍵點在于學生能夠成為一個學以致用的個體，能在學習英語的同時找到自身的不足之處，也能把更多的語言、語法、詞匯、聽說讀寫的能力付諸于實踐，由此學生才能在英語的世界中變得更為優秀。教師要讓學生也能懂得：在把自己學習到的知識運用開來時，那對于學生是巨大的美好，也是巨大的成就感。教師要把握住自己的教育關鍵點，能在一個特定的場合去助力學生完成教育，也能讓學生懂得：要想能充分地使用知識，要懂得真抓實干，一遍遍去把握住知識，一遍遍去分析知識，一遍遍去運用，在運用的過程中不斷強化自我對于知識的理解，事實上這也是一個饒有趣味的過程。教師不能讓自己變得面目可憎、缺乏活力、難以為繼、斷斷續續，而是要讓本人的教育體系變得更為生動、富有活力、可存續。教師應該讓伸縮性極為強大的課程能帶給學生更多的滿足感和體驗感，也能讓學生不斷地改變態度，懂得學以致用的意義。

三、教師要試著給學生搭建起更多的英語學習小組

教師要為學生搭建起更多的學習合作小組和互助小組，讓學生懂得：在英語的學習世界中，學生是可以得到滿足、喜悅、美好和富足的。學生的能力是各不相同的，但是學生要在這種彼此各不相同的狀態下去完成學習，彼此學習、相互借鑒、各自提高、彼此互助，這種學習狀態和學習語境對于學生的人格的優化、能力的提高、素質的超越、學習活力的突破都是有著充分地意義的。教師要善于化解學生的被動的學習心理，讓學生懂得：學習是美好的事情，在合作化的體系中去完成學習也對于學生大有裨益的[1]。

四、教師要讓學生懂得在課外得到自我的學習發展余地

當下的高中英語教師要讓學生懂得在自己的力所能及的范圍內去尋找自身的學習依靠點和學習探究點，也能讓學生善于化解自身的學習難題。教師可以讓學生能在發音、寫作、交談等等方面去嚴格要求自己，對于自己提出較高的要求，也能讓學生在學習英語、思考英語的同時，不斷懂得自我能在英語的學習世界中如何去呈現出更好的狀態。例如有的學生喜歡使用英語朗讀，有的學生喜歡使用英語播音，有的學生則喜歡試著完成翻譯。教師都應該對于這些學生提出相應的意見和建議，讓學生能在學習英語的同時找到自我的發展和突破空間，也能讓學生善于從自我喜歡的角度出發去完成新一輪的學習和發展。這對于學生的意義是巨大的[2]。

結束語

高中英語教師要懂得：自我的教育效果的成敗是和學生對于英語的學習熱情和學習興趣呈現著密不可分的聯系的。換言之，如果學生能在學習英語的過程中找到自身的不足和障礙，自然能在學習的同時更好地完成突破和發展。教師要讓學生成為一個熱愛英語、懂得思考英語的本質的個體，也能讓學生懂得：英語是美好的、富有趣味的。教師要在平淡的課程中去助力學生完成進步，也要讓學生懂得：只有能把握住課程的趣味和刻苦用功的平衡，學生的學習才是最富有意義的。教師要讓學生在饒有興致中邁向更大的成長和突破。

參考文獻

[1] 焦云.高中英語教學中核心素養培養[J].華夏教師，2018（12）.

[2] 涂瑞志.高中英語教學中核心素養的理論與實踐[J].海外英語，2018（04）.