農村地區幼兒園戶外游戲的開展策略研究

和珍珍

關鍵詞：戶外游戲活動;農村地區;幼兒園教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

戶外游戲活動是現階段幼兒園教育體系中的重要組成部分，相對于室內課程而言，戶外活動更加注重幼兒與戶外環境的交互性實踐，意在引導幼兒在體驗中實現個人認知能力、實踐能力等多方面綜合素質的提升，是與室內課程共同塑造幼兒綜合能力體系的重要教育環節。在農村地區的幼兒園教育系統中，戶外游戲活動所受到的重視程度不足，這使得傳統幼兒園教育模式相對單一，節奏單調，不利于幼兒綜合能力的全面提升。為此，幼兒教師應該以優化當前教育模式為目標，結合農村地區實際的環境因素做好戶外游戲活動的組織策略研究工作，真正在農村環境中打造符合幼兒成長需求的活動模式，為幼兒的健康成長打下重要基礎。

一、利用戶外環境激發幼兒興趣

農村地區以往的幼兒園教育一味以室內課程為主，極少引導幼兒在戶外環境中開展實踐類型的游戲活動，這使得農村地區的幼兒園教育一直以來呈現出較強的單調性。這種單調性在節奏方面缺乏變化，使得愛好新奇事物的幼兒逐漸喪失了對室內課程的參與興趣，并導致幼兒在課程中出現效率降低的問題，不利于幼兒的能力提升。因此幼兒教師應首先通過組織幼兒參與戶外活動的方式，使戶外游戲活動成為室內課程的輔助環節，以此調整固有的幼兒園課程節奏，激發幼兒對活動教育目標的興趣，極大地提升幼兒的認知能力。

例如農村地區的幼兒園教師可以在戶外環境中引導幼兒利用自然材料開展觀察游戲。在游戲過程中，幼兒需要在園區內尋找飄落的樹葉，并對撿到的樹葉進行觀察，從中選出一樣的樹葉進行配對。這一游戲過程中，幼兒將直接與園區內豐富的自然資源相接觸，使其能夠真正以自身的游戲時間體驗去驗證室內科學活動課程中教師所講述的樹葉相關知識，在實踐中更具體地觀察樹葉的形狀與紋路，更直觀地理解世界上沒有兩片相同的葉子。這種戶外游戲活動與科學課程結合的方式不僅深化了幼兒對自然科學課程內容的認知，更豐富了農村地區科學教育的節奏，為幼兒科學探究興趣的激發打下重要基礎，真正為幼兒未來實踐參與提供動力。

二、做好安全防控保障健康成長

幼兒的安全意識尚且不足，農村地區的戶外環境更是存在著比城市地區更多的安全隱患，不夠平整的地面、缺乏規劃的環境都將影響幼兒的人身安全，使得幼兒園戶外游戲活動中常常出現幼兒發生磕碰、跌倒等存在安全隱患的問題。于是在農村地區的幼兒園教育中，幼兒教師應切實結合幼兒的活動特征，做好安全防控工作，通過具體的措施應對可能發生的安全隱患，在農村地區的戶外活動中切實有效地保障幼兒人身安全，使其真正在教師引導的保護下健康成長。

例如幼兒教師應在戶外活動組織前做好活動區域的選擇工作。所選擇的活動區域應保障地面盡可能地平整，使幼兒在活動過程中能夠安全行進，保障幼兒活動過程的安全。另外，固定的區域設置還能有效避免因幼兒強烈好奇心所導致的安全問題，穩定的活動區域能極大地減少幼兒方面存在的不可控因素，使幼兒真正在區域中規范地開展戶外活動，保障幼兒的人身安全。

三、迎合生活需求創新體育游戲

體育運動是幼兒身心健康成長的必要養分，只有培養幼兒形成良好的運動習慣，使其掌握科學的運動方法才能使幼兒在生活中自主開展運動實踐，為其身體素質的提升與心理品質的發展提供重要支撐。然而農村地區幼兒園一直以來對戶外運動活動的忽視也導致幼兒運動習慣難以養成，這就需要幼兒教師在戶外游戲活動組織過程中切實迎合幼兒的生活運動需求，將運動與戶外游戲形式相結合，創新生活化的運動游戲。這能充分利用戶外環境的開放性，并通過游戲的趣味形式激發幼兒的運動興趣，使其積極參與到游戲環節之中建立直觀的運動體驗。這不僅能夠在活動中促進幼兒身心的健康發展，更能在教師迎合幼兒需求的設計下，使幼兒建立直觀體驗以切實掌握農村生活中開展運動的方法，驅動其積極的參與到后續的運動環節之中。

戶外游戲是實踐性較強的幼兒園活動，在幼兒園教育環節中，幼兒教師應切實把握農村地區的環境特征，合理設計游戲組織方案，使幼兒形成良好的游戲體驗，以此在戶外游戲中得到最大化的成長，使戶外游戲活動真正與室內課程形成農村地區全新的幼兒教育體系，促進幼兒健康發展。

參考文獻

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