論傳統民間游戲在幼兒園戶外活動中的有效運用

項盼盼

關鍵詞：傳統民間游戲;幼兒園;戶外活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

隨著時代的變化與發展，越來越多的科技游戲進入到了玩具市場，成為了幼兒日常生活中不可缺少的娛樂項目。而以往的傳統民間游戲卻逐漸被幼兒遺忘，我們應打破這一現象，在幼兒園的戶外活動中有效的融入傳統民間游戲，利用傳統民間游戲的趣味性抓住幼兒的注意力，提高幼兒的參與熱情與積極性。教師可以在戶外傳統民間游戲中結合各類傳統教具，發展幼兒的四肢協調能力，感受以往游戲中存在的趣味性，開拓幼兒的游戲視野。

1現階段傳統民間游戲在幼兒園戶外活動中的發展現狀

1.1對傳統民間游戲不夠重視

在現階段的幼兒戶外活動中，傳統的民間游戲教育逐漸被教師遺忘，教師多數利用信息技術展開現代信息游戲，無法從學生的身心健康角度出發。隨著時代的變化，越來越多的獨生子女出現，家長與教師在教學中更加關注幼兒的安全問題，在展開戶外游戲時無法結合幼兒的興趣展開游戲教育，更多的是組織幼兒進行舞蹈、玩滑梯等游戲。長此以往，幼兒的戶外活動興趣會逐漸下降，傳統民間游戲的玩法得不到傳承與發揚。其次，是現階段的科學技術逐漸增長，幼兒十分依賴并喜歡信息化游戲，幼兒教師開展的傳統民間游戲又過于簡單，無法發揮傳統民間游戲原本的教育優勢。

1.2學習重于游戲現象

時代變化的同時，人們對于教育也越來越重視，幼兒的學習壓力與生活壓力逐漸增加。部分家長與教師為不讓幼兒輸在“起跑線”上，便展開了大量的知識教學課堂，忽略了戶外傳統民間游戲的重要性。幼兒游戲的時間被各種輔導班占用，沒有時間感受傳統民間游戲的深刻含義，家長認為興趣班會提高幼兒的各方面素養與學習能力，但是沒有考慮到幼兒自身的感受，產生了學習重于游戲的現象。

2在幼兒戶外集體活動中創新民間傳統游戲的玩法

在幼兒階段的教育教學中，戶外游戲是較為重要的一項教育內容。在幼兒園教育指導綱要中有著明確的規定，幼兒每日需要得到充足的戶外游戲時間，加強幼兒的身體素質能力，通過豐富的戶外游戲教學鍛煉幼兒的學習思維與運動思維。此外，教師應培養幼兒通過團隊協作完成共同目標，強化幼兒的集體合作意識，樹立正確的學習觀念。而在戶外的游戲教學中，教師可以利用創新民間傳統游戲的教學方式，豐富戶外游戲課堂的教學內容，將傳統民間游戲的重要性滲透在幼兒的腦海中，推動戶外傳統民間游戲的發展，增加戶外游戲活動的趣味性。首先，教師應在創設戶外傳統民間游戲前，深入了解班級各個幼兒的個性特征，結合幼兒的游戲興趣設計創新民間傳統游戲玩法，讓學生感受到趣味性的內容時候，學習到更多的知識理論，鍛煉幼兒的肢體協調性。其次，教師在創設全新的民間傳統游戲時，需要注意游戲器具的層次性與多樣性，保障游戲材料能帶給幼兒更多的運動體驗。例如在“老鷹抓小雞”這一戶外游戲中，教師考慮到幼兒現階段大多數是獨生子女，無法學會與他人合作。因此教師可以展開集體游戲“老鷹抓小雞”，教師當作是老鷹，指定一名幼兒當雞媽媽，提高幼兒合作的意識與觀念，在集體游戲中學會與他人友好相處。

3根據幼兒的各方面特點設計游戲內容

傳統民間游戲具有一定的教育趣味性，但是在幼兒園的戶外教學中仍然有著一定的教育問題。教師在展開戶外傳統民間游戲教學時，應結合幼兒的身心發展規律以及個性特征，選擇適合現階段幼兒的游戲內容，最大程度激發幼兒的參與興趣與積極性。此外，在游戲中關注每一個幼兒的游戲特點，從幼兒的角度進行游戲玩法的調整與改變。教師可以讓幼兒參與到游戲制作當中，創設興趣小組展開游戲創編，提高幼兒的想象力與創造力，挖掘戶外傳統民間游戲的教育價值與教育意義。例如在“123木頭人”這一課時當中，教師可以創設小組合作學習，使學生根據自己的興趣制定游戲口號，并在戶外游戲時結合小組創編的口號內容進行游戲，感受自己創編游戲內容的趣味性，提高團隊協作能力。

4家園共育展開戶外傳統民間游戲教學

教師若想在戶外活動中展開傳統民間游戲教學，應首先考慮到家長的教育觀念，尋求各年齡階段家長的建議，并改變部分家長刻板的教育觀念。幼兒的成長需要將家庭教育與學校教育融合，教師可以將家長引入到戶外傳統民間游戲當中，組織更多的親子游戲，讓家長體驗到戶外游戲帶給幼兒的快樂與影響。這樣既能拉近教師與家長之間的關系，更能讓家長參與到幼兒的教育中。例如在“大魚吃小魚”這一游戲當中，教師可以邀請家長參與到戶外傳統民間游戲當中，利用皮筋將幼兒與家長的腳綁在一起，走到指定的目標進行運球，哪一組的球多便是獲勝。利用趣味性的親子游戲拉近幼兒與家庭之間的關系，改變部分家長的傳統教育觀念。

總結

綜上所述，幼兒教育與游戲教育是密不可分的關系，教師應將傳統民間游戲滲透到戶外活動當中，給予幼兒更多的時間與空間，通過傳統民間游戲拓寬幼兒的知識眼界，為幼兒營造一個快樂的童年游戲氛圍。

參考文獻

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