探討如何發揮小學美術教學中特有的育人價值

楊清梅

關鍵詞：小學美術教學;育人價值;道德素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

小學美術是教學體系中重要的組成部分，同時也是素質教育的重要構成，在美術教育的過程中，學生的欣賞能力和審美能力能夠得到有效地提高，陶冶學生的情操，提升學生的藝術素養，保證學生的健康成長和全面發展。在小學美術教學過程中，除具備上述教育功能之外，教師還需要深挖美術教育的價值，充分發揮美術教育的育人價值，提高小學生的道德品質和綜合能力。本文以實際教育為背景，闡述在小學美術教學中如何有效地發揮美術教學的育人價值，供大家參考借鑒。

一、小學美術教學中“育人價值”的體現

在小學美術教學過程中，教師不僅要教授學生繪畫方面的技巧，還要有針對性地開展藝術欣賞內容，以來提高學生的欣賞能力和審美能力，陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。另外，在小學美術教學過程中，蘊含了“育人價值”，主要體現在以下三個方面。第一，實事求是。繪畫是美術教學的基礎，在繪畫的過程中，學生需要在尊重事實的基礎上展開想象力，以來豐富美術作品的內涵。第二，思辨創新。小學生要明辨事理，通過學習不斷地提高自身明白是非的能力，進而提高學生的創新意識和創新能力。第三，篤行價值。在美術教學過程中能夠陶冶學生的情操，豐富學生的情感世界，并且最終會應用到學生的實際生活當中去。

二、發揮小學美術教學中特有育人價值的對策

（一）創新小學美術教學方式，陶冶學生的情操

作為小學美術教育，需要轉變傳統的教學方法，積極創新教學方法，以來激發學生的學習興趣，激發學生的想象力。首先，在實際的教學過程中，教師不要拘泥于美術教材，要積極采用多媒體信息技術輔助教學，不斷地豐富教學內容，并且積極采用視頻、動畫等方式教學，讓學生感受到美術學習帶來的樂趣。其次，教師在美術欣賞教學過程中，可以有意識地安排一些優秀的美術作品，為學生分析美術作品中蘊含了道德品質，潛移默化地開展德育教育，以來提高學生的道德品質，讓學生接受中國傳統文化的熏陶，保證學生的健康成長和全面發展。

（二）增加情景設計，通過興趣激發學生的創新思維

在小學美術教學過程中，教師可以適當地加入一些情景教學內容，以來發揮學生作為教學主體的作用，激活學生的思維，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到美術學習當中來。例如，在學習浙美版美術《彩旗飄揚》這節內容時，教師就可以給學生設定一個主題，比如，在運動會上，會飄著各種各樣的彩旗;在閱兵式上，也會飄揚各種各樣的旗幟，教師給學生設定一個場景，讓學生以此為基礎，大膽地展開想象力。比如，教師以閱兵式為情境，然后給學生播放閱兵式的視頻，讓學生感受一些閱兵式帶來的震撼，同時也能夠讓學生直觀地感受到祖國的強大，激發學生的愛國主義情感，并且這種情感融入到美術作品當中去，進而提高美術作品的質量。

（三）注重問題探究，通過自主思考培養學生的想象力

對于小學美術教學而言，在實際的教學過程中，教師應該采用生動、靈活的教學方式，涉及一些新鮮的內容，以來激發學生的好奇心，讓學生帶著疑問去探索，讓學生積極地提出問題，討論問題，然后探索經濟問題的方法，這樣一來，就營造了一個輕松愉快的教學氛圍，充分激發了學生的學習熱情，讓學生在實際探究的過程中感受到美術學習的樂趣。例如，在學習浙美版美術《奇妙的同心圓》這節內容時，教師就可以給學生介紹不同的同心圓，并且讓學生探索和發掘一些這些同心圓的特點，進而充分學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導工作，引導和糾正學生的思維，讓學生展開想象力，進而提高學生的美術素養和綜合能力。

（四）挖掘生活中的美術場景，通過教材與生活的有機結合開展育人活動

在小學美術教學過程中，教師不僅要通過美術學習來陶冶學生的情操，還需要充分發揮美術教學的“育人價值”，提升學生的核心素養和綜合能力，保證學生的健康成長和全面發展。基于此，在美術教學過程中，教師要充分聯系學生的實際生活，挖掘與美術教學相關的教育資源。例如，在學習浙美版美術《各種各樣的樹》這節內容時，教師就可以組織學生到自然公園中展開寫生，讓學生充分接觸大自然，認真感受大自然的氣息，以來激發學生對大自然的熱愛之心。這樣一來，在戶外寫生的過程中，學生就可以從不同的角度去觀察大自然，充分描繪大自然的美好，并且同學之間還能夠互相學習、互相借鑒，進而實現共同進步的目標。

三、結束語

總而言之，在小學美術教學過程中，教師除了要陶冶學生的情操，提高學生的藝術素養之外，還需要充分發揮美術教育的“育人價值”，以來提高學生的核心素養和綜合能力，讓學生通過美術學習樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，保證小學生的健康成長和全面發展。

參考文獻

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[2] 藺曉捷. 探討如何發揮小學美術教學中特有的育人價值[J]. 文淵（小學版），2019（3）：77.