通過中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)山區(qū)高中生圖像識(shí)讀素養(yǎng)

周楚明

摘要：在不斷的教育改革背景下，我國(guó)美術(shù)教學(xué)中也開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。圖像識(shí)讀是高中生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。另一方面，在當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透也更加的普遍，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞也成為了高中美術(shù)鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容。本文主要就如何通過中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)山區(qū)高中生圖像識(shí)讀素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)繪畫;藝術(shù)鑒賞;山區(qū)高中生;圖像識(shí)讀

自改革開放之后，我國(guó)教育從未停下改革的腳步，不斷結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，完善我國(guó)教育體現(xiàn)。如此在基礎(chǔ)教育中，教師們關(guān)注的不僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是更加重視學(xué)生相應(yīng)核心素養(yǎng)的發(fā)展。在核心素養(yǎng)的背景下，高中美術(shù)教師也開始嘗試通過不同的方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，圖像識(shí)讀作為高中美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，山區(qū)高中教師也嘗試通過各種不同的途徑，提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)則是高中美術(shù)鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展，更是涉及到學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。所以在山區(qū)高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，通過中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞，有效培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)。

一、選擇經(jīng)典中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品作為鑒賞對(duì)象

相較而言，山區(qū)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中可選擇的資源比城市學(xué)校要少，但是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的如今，山區(qū)教師也可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生的具體情況，從可選擇的資源當(dāng)中，找到合適的鑒賞作品，作為鑒賞課堂上的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如此可以更具有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。教師在選擇作品的時(shí)候，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。教師選擇的作品應(yīng)該接近學(xué)生的生活，或是符合學(xué)生的想象，如此才能真正地將學(xué)生帶入到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品當(dāng)中。其次，教師需要考慮到整個(gè)作品的呈現(xiàn)方式，結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)備的情況，選擇可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行仔細(xì)鑒賞的作品，從而落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的。最后教師在選擇鑒賞作品的時(shí)候，可以選擇一些比較經(jīng)典的繪畫作品，這些經(jīng)典作品無(wú)論是內(nèi)涵還是作品品質(zhì)都更加有保障，更能發(fā)揮名作鑒賞的作用。《韓熙載夜宴圖》是高中美術(shù)鑒賞教材上一個(gè)重要的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品，其中描繪了古代官員韓熙載一次夜宴的全過程，可以從繪畫中了解中國(guó)古代官員宴會(huì)生活。這些生活內(nèi)容離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此作為鑒賞對(duì)象，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、以繪畫作品為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

通過中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察鑒賞作品的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的特征的技法。而在山區(qū)高中美術(shù)鑒賞課堂上，很多時(shí)候?qū)W生知識(shí)簡(jiǎn)單瀏覽一遍作品，而不會(huì)仔細(xì)觀察，如此對(duì)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的發(fā)展難以發(fā)揮作用。因此在課堂教學(xué)中，山區(qū)高中教師應(yīng)該集合中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)繪畫作品內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且對(duì)繪畫內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地觀察，如此教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生圖像識(shí)讀能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品的創(chuàng)作背景以及作品內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景。如《韓熙載夜宴圖》其中的內(nèi)容是中國(guó)古代官員宴會(huì)過程，其中包括了琵琶演奏、觀舞、宴間休息、清吹、歡送賓客五段場(chǎng)景。所以在課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)傳統(tǒng)宴會(huì)的教學(xué)情景。現(xiàn)在很多的高中生對(duì)古代人的生活比較感興趣，以此為主題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的注意力。而且《韓熙載夜宴圖》作為中國(guó)十大名畫之一，之前有很多人對(duì)其進(jìn)行研究，也有很多的人模仿畫中的內(nèi)容，并且拍攝成為視頻。在課堂上，可以引入這些視頻，通過多媒體設(shè)備展示出來(lái)，這樣的視頻可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生積極認(rèn)真觀察繪畫內(nèi)容之后，對(duì)于繪畫的特征也會(huì)有更加深入地思考，從而促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的發(fā)展。

三、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生就鑒賞內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)

圖像識(shí)讀素養(yǎng)培養(yǎng)中，并不是簡(jiǎn)單地將圖像知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是需要引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞過程中，感受相應(yīng)的圖像內(nèi)容。所以在課堂教學(xué)中，教師不僅需要重視知識(shí)教學(xué)，更需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的發(fā)展。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫鑒賞教學(xué)中，教師可以就繪畫的內(nèi)容、特征進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫作品的相關(guān)問題進(jìn)行深入的討論，如此可以讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)讀繪畫作品中的圖像內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀訥訥管理。課堂上，教師也可以針對(duì)不同的鑒賞作品，采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上營(yíng)造出積極、平等的學(xué)習(xí)氛圍。如《韓熙載夜宴圖》中表達(dá)的是古達(dá)官員宴會(huì)，結(jié)合繪畫的具體特點(diǎn)，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)“故事會(huì)”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也就是讓學(xué)生結(jié)合繪畫的內(nèi)容，讓學(xué)生從不同的角度講一個(gè)小故事。學(xué)生為了講出更加貼近畫作內(nèi)容的故事，他們會(huì)更加細(xì)致地觀察圖像內(nèi)容，并且從圖像中獲取更多的信息。而且在講故事的過程中，也有學(xué)生為了講出與眾不同的故事，會(huì)深入觀察畫作中每一個(gè)任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)。在“故事會(huì)”中，學(xué)生可以將自己識(shí)讀的圖像內(nèi)容有效地表達(dá)出來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師也可以從中了解學(xué)生的鑒賞水平，并且根據(jù)學(xué)生的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入觀察畫作內(nèi)容，提升學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在山區(qū)高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合可利用的資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)鑒賞中，教師應(yīng)該積極采取教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，山區(qū)高中美術(shù)教師可以選擇經(jīng)典中國(guó)傳統(tǒng)繪畫作品作為鑒賞對(duì)象、以繪畫作品為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生就鑒賞內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)的提升。

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