關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率

馮麗華

摘要：小學(xué)班級管理水平，直接決定著小學(xué)教育質(zhì)量和水平。所以，在小學(xué)教育實踐活動中，全面提升班主任的班級管理水平是非常重要的。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)班主任也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)信息時代的潮流，主動的迎接信息化帶來的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來提升小學(xué)班級管理水平。本文結(jié)合信息化時代發(fā)展的背景，結(jié)合小學(xué)班級管理實際情況，提出了信息技術(shù)提升小學(xué)班主任工作效率的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)班主任;工作效率;提升措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，班主任對學(xué)生的個性化需求不夠重視，使得班級管理中無法兼顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響了班級管理效率，更影響了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。在信息化時代背景下，小學(xué)班主任教師要創(chuàng)新班級管理方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來全面提升工作效率，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

一、利用信息技術(shù)豐富班會開展形式

在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，班主任教師為學(xué)生召開班會的時候，往往采用“說”的形式，對學(xué)生侃侃而談，而學(xué)生只能是“默默聽講”。這種僅靠“說”的班級管理中，學(xué)生的注意力很難集中，班主任教師強(qiáng)調(diào)的重要事項，學(xué)生往往記不住，也沒有去聽，直接影響了班主任教師的工作效率。面對這種情況，小學(xué)班主任教師要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計多元、豐富、有趣的班會課堂，吸引學(xué)生的參與興趣，讓班主任教師的班級管理工作效率更高。例如，馬上將要進(jìn)行期末考試，需要學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，以求在考試中能夠獲得好成績。為了強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對這次期末考試重視起來，需要召開班會來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這時，班主任教師利用信息技術(shù)的短視頻功能，為學(xué)生設(shè)計了一個“做好知識復(fù)習(xí)”為主題的短視頻，然后在班會課堂上為學(xué)生播放這個短視頻[2]。在視頻的開始階段，出現(xiàn)了“重要問題說三遍”的動感提醒，瞬間燃爆教室，讓學(xué)生的情緒高漲起來。接著，視頻中有各學(xué)科教師對學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)寄語，鼓勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，并且提供了一些復(fù)習(xí)策略，等等。這樣，班主任教師利用信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)班會上只是“學(xué)”的現(xiàn)狀，用小視頻來引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)班會課堂開展效果，從而提升班主任教師的工作效率。

二、利用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生的交流

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長期，他們對生活、學(xué)習(xí)的認(rèn)知該不夠，在生活學(xué)習(xí)中也容易遇到各種問題。但是，班主任教師時間很緊，在日常上課期間很少有時間與學(xué)生進(jìn)行心靈交流互動，對學(xué)生的個性需求和心理變化把握不夠準(zhǔn)確，直接影響了班主任教師的班級管理效率[3]。針對這種情況，班主任教師要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的信息傳輸功能，通過一些交流軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通互動，了解學(xué)生的心理變化，以此更好的實施有效的班級管理措施。例如，為了更好的與學(xué)生進(jìn)行交流互動，班主任教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上設(shè)置班級空間，班級內(nèi)的學(xué)生可以將生活、學(xué)習(xí)中遇到的事情在班級空間里與學(xué)生們和教師進(jìn)行分享。當(dāng)學(xué)生面臨一些困境的時候，也可以通過班級空間單獨與教師進(jìn)行溝通交流，及時的向班主任教師尋求幫助。當(dāng)然，除了利用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流之外，班主任教師還可以在學(xué)習(xí)平臺上放置一些有關(guān)學(xué)習(xí)的技巧，或者是心理輔導(dǎo)的文章，還有一些對學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上啟示性強(qiáng)的視頻等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生在潛移默化中受到班主任教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和性格。班主任教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流至關(guān)重要，它能讓師生之間形成融洽的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。所以，小學(xué)班主任教師積極的應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化與學(xué)生的交流互動，幫助學(xué)生解決一些個人問題，解決學(xué)生的個性化需求，全面提升班主任教師的班級管理效果。

三、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變班級管理觀念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)班主任教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較關(guān)注，反而對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升和全面發(fā)展引導(dǎo)不夠。這種偏離素質(zhì)教育改革要求的班級管理理念，無法適應(yīng)學(xué)生的需求，不利于班級管理工作的順利開展。對于這種情況，小學(xué)班主任教師，要主動應(yīng)用信息技術(shù)，助力自己班級管理理念的轉(zhuǎn)變，全面保障班級管理效果。首先，利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理模式[4]。例如，小學(xué)班主任教師可以利用自己的課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)來搜集一些有效的班級管理模式，并且結(jié)合本班級的實際情況，講這些科學(xué)、先進(jìn)的班級管理措施應(yīng)用在班級管理中。其次，利用信息技術(shù)強(qiáng)化家校合作。當(dāng)前班主任的班級管理不是班主任教師的“獨角戲”，而是應(yīng)當(dāng)邀請家長的參與，共同致力于班級管理水平的提升。例如，班主任教師可以建立班級微信群、QQ群、微博等，然后通過這些通訊軟件與家長進(jìn)行及時溝通，在班級管理中及時爭取家長的意見，共同致力于學(xué)生服務(wù)活動中。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)新工作方法。在班級管理中，班主任教師可以利用信息技術(shù)，不斷的優(yōu)化工作方法，提升工作效率。例如，教師可以利用信息技術(shù)，為每一名學(xué)生建立成長檔案，將每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長情況進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，并進(jìn)行科學(xué)分析，以此來保障班級管理的有效性。總之，在班主任教師的實際工作中，信息技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)變班級管理理念，提升班級管理效率[5]。

結(jié)束語：

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用也會越來越高效。小學(xué)班主任教師，要積極的順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，主動的將班級管理工作與信息技術(shù)相融合，全面提升班級管理的科學(xué)性，助力學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡成明. 淺析如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任的工作效率[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究）， 2020.

[2]劉方寶. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)班主任工作創(chuàng)新探析[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊）， 2020（4）.

[3]楊娜. 充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢提高班級管理效率[J]. 新作文：中小學(xué)教學(xué)研究， 2020.

[4]李炳瑩. 基于信息技術(shù)的小學(xué)班主任管理策略探究[J]. 孩子天地， 2020， 000（001）：P.243-243，246.

[5]李玉敏. 淺談信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用[J]. ?2022（16）.