基于平臺的學校教研共同體模式構建研究

樊文杰 丁曉華

摘要：教學是在教育中最基本最基礎的提升學生德育和智育的途徑。教學離不開教師的教和學生的學。教育的發展離不開教師的教學方法和教學模式的轉變，這就需要教師進行教研，教師在教研時就可以運用網絡平臺，讓教研實施起來更加有保障。對于教師和學生直接做出要求的就是學校，學生是教師和學生的最直接負責者，規劃了教師教學的內容以及學生發展的方向。學校要在教師教學中發現一定的問題，并且針對這一問題進行研究，尋找研究的方向和方法，通過網絡平臺進行教研讓教研共同體模式讓學校教學更加優化，更順應學生的身心發展規律。

關鍵詞：學校教研;共同體模式;構建研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

學校是進行教學活動的重要單位，是師生活動的重要場所。學校的發展并不是只停留在一種模式上停滯不前的，而是通過教師的教學方法，以及學生對于課程內容的掌握程度不斷做出調整的。學校要進行教學研究活動，針對課程中出現的情況及時進行研究調整。教學研究在學校教育中必不可少，因為這對教師教學起促進作用，對學生的發展來說必不可少。但是學校進行教研也會遇到一定問題，需要通過一定的平臺上借鑒他人的經驗對自身不斷進行調整，從而教研活動和教學研究組織起來，在教學中對于校本課程進行研究，從而讓學校的發展更上一層樓。以下，我僅對基于平臺的學校教研共同體模式構建這一主題進行研究。需要指出的是本文中提到的平臺是指河南省遠程互動教研平臺。

一、當前教學中存在的問題

1.學生主體地位不夠突出

現在素質教育要求學生在教學時要突出學生的主體地位，教師知識作為教育的引導者。在現在教師在教學中占據著權威的地位，有的教師沒有認識到教學中學生在主體地位的重要性。教師在現在教學中，對于學生的主體地位不夠突出，沒有依據學生的想法進行教學，導致學生和教師沒有構建良好平等的關系。

2.教學方法過于單一

現在隨著教育的改革，新型教學方法變得逐漸豐富起來，但是教師在教學時對于新型教學方法的使用程度不夠，教學方法還是用老一套的方法。教師在教學時要注意教學方法的使用，教師老用單一教學方法讓學生教學時，導致學生在進行課程學習時興趣較低。教師就要在平臺上找到一些新型的教學方法，在教學中不斷進行嘗試，讓教學方法豐富起來。

二、學校教研共同體模式構建路徑探索

1.多校聯合，共同設計

在教學中強調教師和教師之間進行交流，但是對于教研活動來講，學校之間也要進行聯合交流。學校之間通過討論進行教研，可以吸取經驗對自我進行反思。學校之間出現的問題都不一樣，學校可以在平臺上進行信息的傳輸交流，提高教研效率。

例如：教研活動并不是一項容易的活動，需要學校教師針對某一現象進行分析，通過確定調查方法，設計各種實驗來對教學中出現的一些問題進行分析和研究。在進行教研時最基本的教研方法就是行動教研法，教研是非常耗費時間的，所以各個學校聯合起來共同實施教研模式，通過尋找問題，分工合作能夠提升學生的研究效率。信息的傳輸如果靠面對面的交流是非常耗費時間的，就可以在平臺上讓教師進行溝通。這樣可以讓每個學校參與其中，對于報告的撰寫從而發展一些新的教育規律，在平臺上進行教研可以確定一個具有意義的課題，讓教師在平臺上通過對一些文獻的觀看，制定一定的計劃從而能夠寫出有針對性的報告，在教學中進行實施，讓學生得到發展。

2.注重溝通，自由交流

在現在的教研活動中，教學研究趨勢主要是對學校 、教師、教學實踐研究，其實就是針對校本教研。校本中一些知識教師也無法了解決，教師就可以通過平臺進行資料搜集，教師在教研時進行交流。

例如：教學研究相當于科學研究，是需要不斷實驗進行論證的，在進行教研時需要遵循一定的教研規律。這就需要在教研時教師之間的合作溝通，教師在進行實驗時可以進行分工合作，找到自己擅長的領域進行研究。教師之間也存在差異，有很多知識也是教師無法攻克的，就需要建立平臺讓教師之間進行探討，找到教研行的關鍵問題，及時進行溝通。學校要為教研活動做出最有力的后勤保障，為教師提供實驗的場所，為教師搭建溝通平臺，讓教師的教研活動能夠順利進行。在教研活動的共同模式下，教師要讓教研活動更加有意義，確保通過教研活動能改善教學，教師在平臺上的溝通是必不可少，在平臺上進行交流溝通可以有效提升教研效率。

3.師生同體，教學一體

教研活動主要是通過運用科學方法，在平臺上研究程序和收集整理有關的材料，從而能夠對于教育規律進行揭示。教研活動最主要的還是要讓師生同體，教學一體，學校通過在平臺上教研活動對教學中存在的問題進行解決，讓教學更加優化。

例如：教研最后都是要回歸學校、教師和學生本體的。教研是否有意義是教師在教學時的表現，學生在學習時的興趣和態度。教研就是最后要讓師生能夠按照活動中的要求做。學校要給教研提出一定的要求，讓教師的教研在平臺上能夠實施，讓學生通過教研做出一些改變，確保教研對教學有一定的幫助。

總而言之，基于平臺的學校教研共同體模式構建可以讓學校對學生和教師做出一些改變，通過對教師教學方法的研究，讓教師通過平臺對于教學進行分析，通過在平臺上交流和信息查找，讓教研活動能夠走進學生內心，找到適合學生身心發展規律的教學。

參考文獻

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