高職院校心理健康教育育人模式探索

李菁

心理育人作為新形勢下提升高校思想政治教育質量的重要途徑，在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中被納入了“十育人”體系。正確解讀心理育人以及剖析心理健康教育的實踐模式有其積極的現實意義?！靶睦怼迸c“育人”兩者之間存在內在邏輯關系，應通過“心理”教育實現“育人”目標，通過“育人”實踐促進“心理”發展，將兩者高度統一于學生的思想政治教育實踐中，并在更深的層面真正實現學生的心理與人格健康的發展 。把握住心理健康教育與育人的辯證關系，應在高職院校教育的全過程融入心理健康教育，在整體教育教學過程中，全方位地滲透心理健康教育，實現“立德樹人”的育人目標。

一、高職心理健康教育工作現狀及存在的問題

（一）認識不足，目標定位不準確

當下大多數高職院校未能正確意識到心理健康教育的重要地位和重大意義以及高效開展心理健康課對學生長遠發展的影響，普遍存在認識偏差，認為心理健康教育只是輔助學科，不直接影響高職大學生的學業成績和就業情況。因此高職教育評價體系指標中心理健康教育也只占極小份額。另一方面，在整體心理健康教學目標上，也存在定位偏差。一般心理問題具有內隱性，大部分心理問題都不會立即表現出明顯的行為特征，所以對高職大學生心理問題的發現和確認的過程通常需要投入和消耗大量的人力和財力資源。常常投入與產出無法形成正比，由此心理健康教育工作很容易被視為一項負擔性工作。……