研究生第二課堂文化育人模式構建及實踐

張志

摘 要：第二課堂是開展校園文化建設的重要平臺和載體，本文以實例闡釋了研究生第二課堂文化育人的模式構建并總結了研究生開展第二課堂文化育人活動的育人特色及育人實效，以期為開展研究生文化育人提供借鑒。

關鍵詞：第二課堂;文化育人;研究生

高校人才培養要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。長期以來對研究生的培養存在著重學術科研，輕課外活動、素質拓展的問題。實現全方位育人，培養素質全面的優秀研究生，不僅要培養科研學術能力，更要注重為研究生參與活動提供一定的平臺，在實踐中提高研究生的綜合素質。A學院學生構成以研究生為主、學生專業為計算機、教育技術領域理工科背景，其打造的文化育人品牌活動——“筑夢研途·暢想未來”研究生科技文化節，充分考慮了理工科研究生特點，精心梳理分類，創新研究生的活動形式，取得了良好的育人效果。

一、研究生第二課堂文化育人的模式構建

（一）研究生第二課堂文化育人的品牌搭建

A學院將研究生文化育人品牌活動劃分為四個類別開展，對活動分門別類，精細化梳理。第一類為“科技導覽·雙創大賽”，涵蓋智慧教室展覽、未來教室創意設計大賽、數字化學習創意設計大賽、“未來杯”創新創業大賽等活動。第二類為“繽紛研途·導學同行”，包括為密切導學關系開展的“導學故事”征文比賽、師生羽毛球賽、師生乒乓球賽，導學學術科研交流會、“心系學子，情暖寢室”研究生導師走訪宿舍等活動。……