我和張宇祥同學的那些事

何會敏

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

回憶今年發生的一些事，給我內心的觸動很大，我經常在深夜的黑暗里無窮無盡地思索，也經常默默地流眼淚，就在舉國沉浸在一片歡樂祥和的春節喜慶氛圍之中時，我們一家人正經歷了失去親人的痛苦，我最親愛的姐夫哥，大年初三那天永遠地離開了我們，年僅35歲，而他的兩個孩子，一個讀小學二年級，一個才一歲半，我想除了他們親愛的媽媽和爺爺，老師也許就是他們最親的人，而作為老師的我們，如何才能把陽光帶到孩子的心靈上？如何才能多愛他們一點？讓他們感受這個世界依然美好，我陷入了無窮無盡的思索之中......

在鄉村上班的這幾年，我接觸過很多這樣的孩子，2019屆三（4）班的朱青青，因為腦子不太好使，眼睛有點問題，被家長放棄了，而她的父母都是地地道道的農民，甚至智力有點問題。每年她都是我必須要下很大功夫去動員交國家醫療保險的那一個，當我一再動員并對她的父母勸說道：“孩子萬一哪天生病時，可以報銷大部分，孩子可以及時地得到治療，你們也可以減輕家里的負擔。”由于家庭條件比較拮據，朱青青父母不愿意再多花錢，想著孩子身體好，不會有什么事;比如三（4）班侯遠順同學，爸爸遭遇車禍身亡了，媽媽的臉部又被嚴重燙傷，每當這些孩子出現問題，家長被請來學校時，看到她指責孩子不爭氣而掉眼淚時，我不禁心里一酸，說不出的難受，命運對他們已經很不公了，如果還要受到同學的欺凌，老師的冷眼諷刺和挖苦，那他們活著的意義是什么？

所以，當我們面臨這樣的孩子，一定不要采取片面的簡單粗暴的方式對待，因為一個有“問題”的孩子的背后一定是受一個特殊的家庭環境的影響，我們要理解他們的痛苦和不易。特別是作為一名班主任，要知道健康的心靈遠遠比學習成績更重要，我們應該用欣賞的眼光去看待學生，讓學生感受到你是真正的關心他，對他好，他才會接受你并喜歡你。對于正確處理師生關系，我有以下兩點感悟：

一、師生關愛是處理問題的秘訣

今年我擔任的是山盆鎮一所小學四（1）班的語文教學及班主任工作，曾有人告訴我這是所謂的“差班”，我只是淡淡的付諸一笑，哪有什么真正的差班？只是一群潛力還沒被激發出來的孩子，只是一群渴望進步渴望被認可的孩子，孩子的成長不是一層不變的，是可以塑造可以改變的，偶爾存在點問題是正常的，記得開學第一天，我就見識了孩子們各種各樣的“疑難雜癥”，令狐紹剛總感覺大家合起伙來欺負他，王宇辰給說謊的同學作假證，劉雙雙書本被扔在瓦房上，她采取不顧自身安危的方式撿回來，但最令我印象深刻的是在教室里聽到張宇祥說了一句臟話，當時我本能地有一個想法——要在全班同學面前有所懲戒，不然以后怎么管理班級？其他人還會服我嗎？這時候我想起了著名教育家陶行之先生說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”于是，我放下了教鞭，用嚴厲的語言批評了他，我便離開了教室去忙準備下周一升旗儀式的事，后來有同學來催促我，“老師，你快點去看看，張宇祥同學哭了，背著書包要走了，五六個同學都攔不住他。”我一聽，事情不妙，萬一做出點傻事來這可怎么辦？于是我趕緊去把他喊回來，單獨喊去辦公室，關上門尋問他原因，因為我知道作為班主任處理問題不能簡單粗暴，經過調查才有發言權，讓他冷靜了一下才開始分析原因，我知道也許他只是需要一個臺階下，需要得到老師的理解，在我仔細詢問并闡明道理之后，他說出了被人誤會的委屈，也意識到了自己確實不該說臟話，接受我的批評后，他保證以后不會采取這種極端的方式解決問題。我看到了他的改變，心里由衷地感到一絲欣慰，我想真正走入學生心靈是很重要的，讓他感受到你就算批評他懲罰他都是為他好，這樣他才會打從心眼里信服你、順從你。

二、與家長溝通是關鍵

孩子出現問題怎么可能只出現一次？經過調查，原來劉雙雙的書本正是張宇祥同學所丟的，放在教室門邊的做操用的拉拉花是他爬進去躺著壓癟的，數學課上帶蜈蚣玩具帶烏龜被老師發現的也是他。我想他的問題真不少，但我應該每處理一件事，每教育一次孩子，要有一次的效果，而不是敷衍塞責，蒙混了事。開學第二周，我們班級舉行了家長會，開完家長會散會后，我趁此機會單獨和張宇祥媽媽交流過孩子的情況，我隱約感覺到孩子出現的很多問題是父母不正確的愛導致的，張宇祥家里有姐姐和他，姐姐上初中了，于是父母就把所有的寵愛集中在他身上，要什么給什么，只要想要就會想方設法得到，甚至有點不擇手段，所以才會出現這一幕，那天在山盆小學門口，張宇祥同學想打壞主意，看到三（2）班的耿明輝同學在學校門口買東西，他瞅了一眼，發現他有十幾塊錢，于是，他就去向他借錢，耿明輝不同意，他就一直纏著并允諾：“放心嘛，你就相信我一次，我會還你的”，耿明輝同學實在沒辦法只好給他了，事后耿明輝同學心里有些不甘心有些擔憂，想把錢要回去，于是在課間十分鐘時，去找張宇祥被拒絕了，因此雙方發生了矛盾鬧到辦公室。處理此事，張宇祥媽媽肯定是要來學校處理的，我耐心細致地給她講解這件事的來龍去脈，分析這些現象背后的不好的動機，她贊成地點點頭，并讓孩子把錢雙倍還回去，還的錢從孩子以后的零花錢里扣，還要公開給對方道歉，這件事讓張宇祥同學明白做錯事是要承擔代價的，并且是自己親自承擔，我沒有吼她罵她，也沒有過多懲罰他，卻讓他的內心深深地接受了一次洗禮，我看到他的微表情由顫抖到低下了頭，再到留下悔恨的淚水，我想我的目的達到了。從此以后，類似的事情再也沒發生過。

魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。在這漫長的教育之路上，我們堅信“問題學生”的轉化一定不只是夢想，魏書生先生曾經說過順境和逆境相比，逆境更能提升我們自己，而班上個別特殊學生成了我眼中的“逆境”，這引發了我的更多思考，也促使我在班級管理上更用心更有方法，從而更好地服務于這份師生情。