大數據下初中英語聽力新型教學模式探討

吳曉霞

摘要：如今的大數據時代不僅給教學帶來了一些機遇，相應地還有挑戰。因此，在初中英語學習的關鍵時期，英語教師應該考慮如何順應大數據背景來采取適宜的英語聽力教學策略。作為初中英語教師，應該從教學實踐出發，發現英語聽力教學中存在的教學問題，從而有針對性地探究可行性的教學方式，以此來提升初中英語聽力教學的效果。

關鍵詞：大數據;初中英語;聽力教學;教學模式

前言：在初中英語教學中，聽力教學具有舉足輕重的地位。隨著新課程標準的不斷實施，初中英語聽力教學面臨著新的挑戰，學生應該在聽力教學中發展自己的讀、說、寫能力，使學生的英語水平得到全面提升。聽力教學相當于對學生輸入知識，一定程度上有利于學生英語能力的培養。教師應該在教學實踐中不斷地對聽力教學方法進行創新，訓練學生的聽力能力，使學生的能力得到有效強化。

一、大數據的基本概念

大數據在英語教學中的具體應用顯示出實時性和4V的特點，即“Volume”、“Velocity”、“Variety”、“Value”，其代表了多元化的教學方式。大數據和云計算之間從基本形式上看，是緊密聯系在一起的。零散的計算機設備不能有效地處理和分析這些龐大的數據，這就需要利用分布式計算架構的形式。除此之外，數據處理的基本形式也就是指大數據深入地挖掘海量數據的過程，但是，在這個過程中云計算中的分布式處理技術、信息庫、云存儲或虛擬化技術是必不可少的部分。

在如今的大數據形勢下，很多行業、領域從自身開始不斷地革新。當前科技不斷進步，信息化趨勢逐漸明顯，人與人之間的交流變得更加便捷，各種信息和高科技的不斷發展也就催生了大數據時代的到來。而大數據分析與云計算處理兩者經常有機地結合起來，這是由于大型數據的分析工作必須借助MapReduce框架來對其中的計算機設備進行分配工作。簡而言之，大數據技術也就是指從各式各樣的數據信息中，精準而快速地獲取到對自己有價值的信息。只要學會了這種能力，就能有效地在教學中應用大數據技術。

二、初中英語聽力教學的現狀問題

對于初中階段的學生來說，在英語課程教學中培養他們的英語核心素養和英語綜合能力具有重要的作用，特別是影響著學生能力提升的英語聽說能力。因此，初中英語教師在聽力課堂教學中，必須從自身開始做到關注和重視英語聽力訓練。而且，英語聽力教學也是作為一項需要教師長期付諸努力的內容。如果英語教師采用了不恰當教學方式，學生在學習英語聽力方面很容易出現“啞巴英語”的現象，不能產生良好的課堂教學效果。因此，在新形勢下的初中英語聽力教學中，英語教師要想充分激發學生參與英語聽力訓練的積極性，保持對英語聽力的學習熱情和學習興趣，可以利用大數據技術的優勢功能，如數據信息的多元化、收集方式多樣化等，從各方面革新英語聽力教學。

三、大數據背景下初中英語聽力教學模式

1、掌握學生的英語聽力學習水平。

在開展針對性的初中英語聽力教學之前，為了有效地提升英語聽力教學的效果，教師應該充分了解班級學生的英語聽力水平。在開展初中階段的英語課程時，其學生生源水平參差不齊，所以班級內每一個學生的英語聽力水平有存在著明顯的個體差異，主要體現在學習水平、理解能力等方面。所以，英語教師對學生英語聽力水平的準確把握，有助于層次化教學活動的開展，讓每個學生主動積極地參與到英語聽力活動中，讓學生自身對英語聽力充滿了學習熱情和學習興趣，這樣才能為初中學生英語聽力能力的培養奠定基礎。

2、豐富英語聽力的課堂教學內容。

在一般模式下的初中英語聽力教學過程中，教師大多借助多媒體設備為學生播放聽力對話，學生則是聽清楚問題來進行回答。然而大數據技術的應用和新課改的影響，初中英語聽力教學面臨著改革的要求。基于此，初中英語教師可以從學生的個體差異出發，將班級學生組合成幾個學習小組，有區別、有層次的安排英語聽力訓練。除此之外，英語教師應該提供給學生學會借助大數據技術來搜尋聽力資源，和外國友人開展在線的互動交流，在班級內開展英語沙龍活動的機會。直接豐富學生的英語聽力內容，有利于學生積極參與到多元的學習資源中，提高學生的英語聽力水平。

3、英語聽力素材的編寫以及選用。

在開展初中英語聽力教學時，英語教師還應該學會安排和選擇英語素材，滿足學生的客觀條件上，鍛煉學生的英語理解能力和口語表達能力。英語教師在實際編寫聽力教材的過程中，應該做到聽力語音符合規范，聽力內容易于學生理解。此外，在編寫聽力教材中的題材和內容方面，要讓教材充滿著真實性、實時性和時代感，并且能夠緊密地和學生的日常生活、學習生活聯系起來。在鍛煉和提升學生英語聽力能力的前提下，兼顧學生對英語口語能力的需求，讓學生整體的英語能力得到發展。

4、注重英語知識獲取途徑多元化。

初中學生主要從教師的課上教學來獲取英語知識的。對于英語聽力教學來說，為了讓學生能夠接觸到更多的聽力知識，除了開展常規授課教學之外，可以讓互聯網技術和大數據技術應用到聽力教學中，使課堂聽力資源更加全面。其中，英語聽力教學主要是為了培養學生的語言表達能力，讓學生能夠結合所學的英語知識來在實踐中學會應用，提高學生英語方面的綜合能力。而且，為了使學生的英語聽力水平得到進一步提升，發展他們的英語綜合能力，英語教師可采取教學內容與試題實踐相結合的訓練方式，讓學生學會自主學習。

此外，為了讓學生的學習活動變得更加豐富，可以開展多樣化的校園活動，如英語晨讀、午間聽力練習等形式。雖然這些校園活動形式上不是新穎的，但是，這種方式應用到英語聽力教學中，仍然能夠有效地提升學生自身的語言表達能力、學會聽力方法。因此，為了讓學生積極地參與到英語活動中，英語教師應該努力宣傳校園活動，使校園活動的影響范圍得到擴大。還要盡量滿足學生的興趣，從他們的學習需求角度來安排聽力內容和朗讀內容，讓學生全身心地投入到英語活動中，提升英語聽力教學的效果。

結語：總而言之，初中英語教師在開展聽力教學時應充分獲取互聯網資源，讓學生在不斷的英語強化訓練中掌握知識和技能，推動學生積極主動地探究英語知識，通過多元化學習英語的方式，來提升自身的英語聽力能力。

參考文獻：

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