中職機械的CAD制圖教學方法探析

胡光焰

摘要：隨著互聯網信息技術的快速發展，計算機技術當前已經深入運用到了各行各業的日常工作中。而制造企業也會通過計算機技術中的CAD技術，更便捷的開展機械制圖，因此對于一些企業的制圖崗位工作來說，熟練使用CAD軟件進行制圖是基本的工作要求。當前許多中職院校在理工科專業中都開設了相關的CAD制圖專業課程，只是在教學方法上，許多中職院校還是存在一定的問題。本文從CAD制圖的實踐應用角度出發，并基于企業對CAD制圖相關專業人才的要求上，對中職機械CAD制圖教學的方法進行具體的探析。

關鍵詞：中職;機械制圖;教學方法

隨著計算機越來越廣泛的應用，為我們的日常工作帶來了更高的效率，通過有針對性的開發應用軟件，可以將我們以往復雜的工作簡單化和便捷化。對于制造企業的制圖來說，通過CAD制圖就極大的提升了企業制圖的能力，并且通過CAD制圖，讓制圖的數據更加準確可靠。因此，為了更好的發揮CAD制圖的作用，當前我國許多中職院校在理工科的課程設置上，也更加重視CAD制圖課程教學設置，只是雖然中職機械在CAD制圖教學中有了很大的進步，但是當前的教學現狀還是有很大的改善空間，CAD制圖的教學方法還是存在一定的問題，因此需要拿出有效措施，讓CAD制圖能更好的應用于實踐，下面我們就來具體分析探討中職機械的CAD制圖教學的現狀、存在的問題以及教學改善措施。

一、中職機械的CAD制圖教學現狀

機械CAD制圖課程教學是一門理論結合實踐的課程，其涉及多方面的知識，比如機械設計的方法學、設計理論、計算機圖形技術等等，在課程教學中主要是描述原理方法，并結合實踐操作，來提升實際動手能力，讓學生在感性分析和理性認識上更加全面，通過不斷的理論結合實踐，來讓學生更好的掌握機械CAD制圖的原理及方法，為今后走向社會，在這行業工作打下應用的基礎[1]。當前我國許多中職院校在機械CAD制圖課程規劃上，主要有機械制圖以及機械CAD兩個大類，機械制圖主要是講解繪圖的原理、方法、步驟以及相關理論，在教學中往往采用的是教學模型及掛圖的方式，并通過黑板進行繪圖演示，然后學生通過手工繪圖來達到機械制圖知識的學習。

二、中職機械的CAD制圖教學中的問題

1、在機械制圖的理論和方法教學中效果明顯下降

受到多種原因的影響，近幾年許多中職院校在機械制圖課程教學上，不斷的將授課的時間進行了壓縮，并且大量刪減了一些畫法幾何部分的教學，降低了對作圖原理教學的要求，這就導致學生的空間思維培養效果明顯的受到了限制。另外一些中職院校的學生，在學習中的積極性和主動性也不足，尤其是對于機械制圖理論的學習，由于覺得枯燥無味，更沒有心思去認真學，甚至存在抵觸心理。

在教學方法上，近些年各行各業的快速發展變化，教學中卻依舊沿用傳統的教學模式，導致學生的學習跟不上時代發展，學生所學在實際應用上效果下降，這就導致學生慢慢失去了學習的興趣，這就導致中職院校的學生在機械制圖的學習中，效果明顯下降，導致學生走向社會后其工作能力不能滿足現代企業的用人需求[2]。

2、機械制圖和CAD授課沒有有效結合

如今CAD技術在許多行業都有廣泛的應用，不僅僅是制造業，像建筑業、醫療業等都會應用到CAD技術。只是不同的行業，其CAD技術的應用方法也明顯不同，因此在專業教學上，需要有針對性的開展。而當前許多中職院校在CAD上機教學中，大多數是由計算機教師來教學，計算機教師缺乏相關的機械制圖知識，導致教學內容只側重于軟件的應用操作上，沒有深入分析制圖的原理，且計算機教師沒有很好掌握相關行業標準，比如CAD制圖軟件對圓弧的標準方式沒有限制，但是在機械制圖中，其角度要求要在180°以內。缺乏相關行業標準的理解，就會導致教師在教學中傳遞給學生的信息不準確，使學生在實際應用中容易出現錯誤。

三、中職機械CAD制圖教學方法的改進措施

1、利用現代教學模式來調動學生主觀能動性

機械CAD制圖是比較抽象的一門課程，學生需要不斷發揮自己的空間想象力來開展制圖，這就要求學生的空間想象力要強，只是當前中職院校學生大多數是由初中升學而來，其基礎理論知識欠缺或薄弱，對復雜枯燥的學習內容沒有什么興趣，而加上傳統的黑板繪圖演示，更不利于學生對內容的理解。因此，在教學方法上，教師可以應用當前教學中流程的多媒體教學方式，通過數字化技術，將抽象的教學內容利用生動的動態效果展示出來，并在畫法幾何的展示中，深入解讀其中的原理，從而讓學生在學習中更好的理解，充分調動學生的主觀能動性。

2、將機械制圖和CAD上機做好緊密關聯

當前大多數的中職院校會將機械制圖和CAD上機實踐操作兩個內容進行分開教學，課程安排時，往往是機械制圖學習一學期，CAD上機實踐學習一學期。而CAD上機實踐的教師一般會選擇計算機教師進行擔任，機械制圖則由有機械設計經驗的教師擔任，兩個教學內容沒有協調統一，導致學生的理論學習和實踐內容存在很大的出入，無法緊密關聯起來。但實際來說，機械CAD制圖課程本身就要求學生掌握更多的機械制圖理論[3]。在此基礎上，通過上機實踐按照國家有關標準和規范繪制符合實際要求的工程圖紙。因此，在實際教學過程中，需要合理安排兩部分的教學時間，并將其交替結合起來。在機械制圖教學過程中，可以以CAD軟件為載體進行相關的演示操作，使學生對CAD軟件有初步的了解和理解;在CAD上機實踐教學過程中，應注重機械制圖基本原理的鞏固，并聘請專業的CAD制圖教師來教學，而不僅僅是注重軟件操作方法的培養。通過兩者緊密結合，從而提高學生機械CAD制圖的標準化水平。

四、結語

中職院校在機械CAD制圖課程教學過程中，要善于利用現代化的教學設施和教學手段，來不斷提升學生機械CAD制圖的整體學習質量。與此同時，中職院校還要根據市場用人需求，有針對性的開展教學，讓學生的主觀能動性、想象力以及創造力得到有效的培養和提升，從而讓中職院校培養的學生更加符合社會發展的要求。

參考文獻：

[1]謝青萍.中職機械CAD繪圖教學方法分析[J].科學大眾：科學教育，2020（3）：1.

[2]劉華偉，胡坤權.翻轉課堂教學模式在中職CAD機械制圖課教學中的探討[J].廣東教育：職教，2020（4）：4.

[3]陳世東.中職機械制圖與CAD課程融合教學分析[J].湖北農機化，2020（3）：1.