基于雙減背景下的小學數學教學思考

李建軍

摘要：在雙減政策的背景下，小學數學知識教學有了更新、更好的要求。教師要與時俱進，減輕學生的學習壓力，加強課堂的教學效果，繼而提升學生對數學知識的熱情。基于此，學科教師為了落實減輕學生的學習負擔，需要在課堂上做出不同的整改，同樣認識到教育改革不是一蹴而就的，需要教師耐心的對待，以此不斷探索創新。

關鍵詞：雙減;小學數學;教學思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著雙減政策的推出和教學實踐的不斷深入，教師們也都逐漸認識到，學生的學習壓力不單單來自于課后作業和補習班，還事關課堂的教學方法和氛圍，想要讓學生輕松地學習知識就要把學生當做課堂的主體，并且教師自己還要不斷地探索科學的、適合學生的教學模式，或者用學生喜歡的方式。

一、激發學生學習興趣

在課上如果只是給學生們講定義，讓學生們做練習背公式，對于這些生澀抽象難懂的推理，學生的注意力自然容易不集中。在小學生學習中，興趣占有很大的地位，所以教師在教學時從一開始的導入環節就要激起學生的興趣，在課堂中吸引學生的方法是多種多樣的，可以用多媒體播放視頻，用聲音和動畫來吸引學生，教師也可以用幽默的語言或者與知識相關的小故事來讓學生放松，并吸引學生的注意力;或者教師可以讓學生分小組進行數學知識競賽，讓學生在緊張短促的情況下注意力高度集中，在這種競爭的氛圍中還可以帶動其他學生的學習興趣，讓學生在課堂中積極地掌握知識。

例如，教師在講“比大小”這一課時，就可以讓學生站到講臺上比個子的高矮，并用尺子將兩位學生的身高量出來記錄到黑板上，此時學生就會看到一大一小的數值，臺下的學生也可以和同桌比較個子的高矮，這種通俗的方式會更加容易理解比大小的定義，可以把這個當做導入，使課堂知識由簡及難，并很好地活躍了課堂氛圍，啟發了學生的學習興趣。在比較分數大小時，教師也可以結合小和尚挑水的故事：一個小和尚挑六桶水可以把寺廟的水缸打滿，一個大和尚挑四次水可以把水缸打滿，如果大和尚和小和尚一起去挑，每人挑兩桶水，那么水缸會有多少水？小和尚可以挑三分之一，大和尚可以挑一半二分之一，加起來就是水缸總共的水。有了故事的加持，學生的學習興趣也就更加濃厚了。

二、培養學生創新思維

在小學階段學生的好奇心較重，求異心理也是很濃厚的，在數學中學生的邏輯性和創新性是非常重要的，教師只能提供幾種答題思路，但是解題的方式是多種多樣的，所以教師在平時也要注意培養學生的求異心理，或者是給學生設置疑問的情境。在會了一種解題方法時教師要指導學生嘗試用其他的方法，并且要讓學生有自己想要探索下去的欲望，在探索中獲得知識和新的思路，學生擁有新的解題思路才會形成創新的思維，并且在做題時效率也會很高，在面對思維開拓這類大題時也會更加得心應手。

例如，教師在講解8+8+8+4+4+7等于幾時，可以用最普通的算式計算，但是這種方法是每個人都會的，雖然也能計算出來但是計算的速度不是很快，此時教師就可以向學生提問，可以用其他的方式計算出來嗎？將這個問題拋出后，學生們便開始思考這個問題。為避免學生產生消極的態度，教師可以把學生分成小組，用比賽的方式，看看有幾種不同的方法。一個小組提出了可以用8*3+4*2+7，這種方式是最多的并且是大多數人都能想到的，但是還有小組提出一種8*4+7的算法，同學們立刻就能感覺到計算量減少了很多，顯然這組學生的想法是最好的，是要受到表揚的，這樣學生對思維的創新才會更加積極。

三、貼合數學教學實際

雖然數學是較為抽象、枯燥的，但是不管是知識還是藝術都來源于生活，我們都可以從生活中去聯系和學習，并且在生活中有很多有趣的例子，可以為學生提供源源不斷的案例。教師在上課時將知識生活化，不僅可以拉進學生對知識的距離感，還能讓學生理解起來更加通俗易懂，讓學生在熟悉的情境中去學習知識，可以有限地提高學生對學習的興趣。除此之外，教師還可以通過學生所喜歡的玩具或模型，來表示關于數量的知識。

例如，教師在講解“正負數”的知識點時，可以讓學生思考生活中關于0以上或以下的事物，同學就會想到天氣預報里的報道，天氣有時是十幾度有時是零下幾度，并且在表示溫度的時候用的方式是-6℃，但是教師要跟同學們說明白在負數中并不是數值越大表示的值就越大，在負數中挨近0的數值是較大的，以此結合學生的實際來讓他們更好地理解知識，提升數學應用能力。

結語

總而言之，學生取得優異的成績都離不開教師的悉心指導，并且都需要教師不停的去鉆研教材，從中尋找順應時代發展潮流的教學方式，減輕學生的學業壓力，讓學生適當的釋放天性，發現并發揮自己的特長，讓每個學生都全面的發展。

參考文獻

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