初中英語閱讀教學中的學生思維能力的培養

吳琳

摘要：在我國新課改的背景下，教育部門非常注重教師的教學理念和模式的創新，尤其是關注對初中學生各個方面的能力培養，而最關鍵的是要培養學生的思維能力發。那么，教師要在初中英語閱讀教學中，著重的將思維能力作為重點的培養目標。因此，本文將針對初中英語閱讀教學中的學生思維能力培養進行全面的分析，并提出幾項相關的培養策略，希望能為英語教學提供參考建議。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中英語課程的教學過程中，英語的閱讀教學是教學內容中非常重要的組成部分，并且在培養初中學生閱讀能力方面發揮著關鍵的作用。因此，在初中英語的教學中，要積極有效的開展閱讀教學，尤其是要有效的初中英語閱讀教學中，充分的提升初中學生的英語閱讀水平，從而通過閱讀培養學生的思維能力，使學生能夠在英語的閱讀中，更加積極主動的進行自主學習和思考，從而保證英語閱讀能夠得到理想的效果，幫助學生實現學生英語閱讀水平提高，同時，進一步的提升教師的教學質量和教學水平。

一、初中英語閱讀教學中培養思維能力的重要意義

目前，英語教師對英語閱讀教學的重視度越來越高，所以在初中英語教學中開展思維能力培養的閱讀教學課程。教師積極的轉變傳統的教學理念和模式，并通過創新的教學模式，進一步的幫助學生更好的掌握基本英語閱讀技巧和技能，從而使學生養成良好的英語閱讀習慣，從而在英語閱讀中提升學生的思維能力。初中英語閱讀教學，是為了讓學生在閱讀過程中，充分的提升對英語課文內知識點的鞏固和理解學習，并將課文中的單詞進行掌握，同時提升英語的閱讀能力。學生可以在英語課本的素材中，通過閱讀將英語課本中的內容完全的表達出來，并且還能了解到國外的文化知識，這能很大程度上提升學生的知識面。因此，教師為了讓學生提高英語口語的表達能力，通過模仿閱讀來進行學習。將英語閱讀的教學過程中，初中英語教師要屏除傳統的教學方法，在實際教學過程中，不僅要關注學生的英語基礎知識的掌握能力，還要關注學生的思維能力發展。除此之外，教師想要讓學生在英語學習過程中掌握英語語言知識，就需要讓學生先掌握聽、說、讀、寫各方面的能力，這樣學生才能使用英語語言進行交流。教師需要在英語閱讀的教學過程中，充分的注重學生思維能力的培養。由于初中學生的思維能力對其他語言學科的學習或對英語深入學習時，學習質量和效率就會得到很好的提高。只有學生具備良好的思維能力，才可以在其他科目學習中更加順利，甚至在學生參加一些演講比賽或者口語翻譯等活動中，也是需要學生具備良好的思維能力。因此，英語教師要在初中英語閱讀的教學中，積極有效的幫助學生培養良好的思維能力，從而促進初中學生的英語學習得到進一步的提升，為學生的學習發展具有重要的意義。

二、初中英語閱讀教學中學生思維能力的培養策略

（一）加強學生邏輯思維能力的培養

教師在英語閱讀教學過程中，可以適當的針對性的增加一些提問環節，并且教師要合理對問題進行設計，盡可能的讓學生通過思考過程，能夠主動進行提問或者回答問題。一般情況下，初中英語的閱讀教材的內容中，基本上都是具有很強的邏輯性和復雜性，并且與上下文都有著緊密的聯系。因此，英語教師要善于引導學生結合上文的文章內容，將下文內容進行科學的推理學習，讓引導學生結合上下文的文章內容進行理解性的表述，這樣不僅能讓學生培養邏輯思維能力，還能將學生的語言表達能力得到鍛煉，從而使學生的思維能力得到更好的提升效果。

（二）深入英文閱讀理解 提升思維能力

初中英語閱讀教學，是為了讓學生能夠通過英語口語的組織閱讀，能充分的讀懂文章中的內容，并且能了解文章表達的中心思想。有些學生在進行英語閱讀的時候，并不能完全的理解其中的意思，甚至有些學生還要通過平時累積的英語知識進行文章的解讀。然而，英語閱讀的真正意義是為了讓學生理解知識，并不是為了閱讀而閱讀，更不是為了讓學生復制文章內容，而是為了讓學生能深入的理解并運用文章的內容進行延伸學習。因此，這就需要學生結合平常的經驗和知識相結合，然后進行英語的閱讀和理解，從而幫助學生學習英語閱讀的技巧，教師引導學生通過不同的學習技巧和閱讀理解，充分的利用自身的想象力和創造力，將文章的內容進行學習，從而達到提高學生的思維能力的培養目的。

結束語

綜上所述，初中英語作為通用性的語言學科，不僅是語言交流的有利工具，還是學生掌握知識的重要途徑。而英語的閱讀能力，是全面考察學生英語核心素養的關鍵。因此，英語閱讀教學的質量和效率，會直接影響到初中學生的英語的整體水平和學習能力。初中英語閱讀教學在培養學生思維能力起到非常關鍵的作用，同時，英語閱讀還對英語學習和理解起到良好的促進效果，從而使教師的教學效果得到更好的提升。

參考文獻

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