終身教育視角下幼兒入學準備的“思”與“行”

姜如純

摘要：入學準備是學前兒童進入全新學習階段的基礎條件，也是兒童為了學習正規教育內容應具備的關鍵特征。教師應基于終身教育的視角，正確看待幼兒入學準備。現階段的幼兒園教育中存在著一定的教學弊端，家長與教育行業希望兒童能“贏在起跑線上”，因此，各個幼兒園推出了一系列的幼小銜接課程，其中混淆著大量的小學教育內容。教育從業者應關注這一教育弊端，滲透正確的入學準備觀念，從長遠的看待幼兒的思維與學習能力發展。

關鍵詞：終身教育視角;幼兒入學準備;思與行

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

終身教育應貫穿學生的每個學習階段，利用動態的教學方式打破傳統的課堂教學理念。學前教育是學習生涯的起點，也是啟蒙幼兒學習思維與學習能力的黃金時期。幼兒園應結合幼兒的身心發展規律做好幼兒入學前準備，從個體的語言、生存以及心理方面，滿足幼兒此時的內在認知需求，提高幼兒的社會交往能力與知識認知能力。因此，教育從業者需要從終身教育視角關注今后幼兒的發展，使幼兒能有尊嚴、有信心的進行知識學習與生活。

1“思”終身教育視角下的幼兒園入學準備

近幾年來，幼兒入學準備得到了社會多方面的支持，并認為入學準備的個體不僅是幼兒，還包括幼兒的家庭、學校以及社會等多環境。只有得到多方面的支撐，幼兒才不會在入學后出現知識與生活斷層現象，那么幼兒的入學準備將會順利展開。而終身教育理念滲透到幼兒園教學中，可以有效的提高學前教育觀念，對于幼兒的入學準備具有十分重要的意義。

1.1終身教育強調入學準備的連續性

終身教育理念需要貫徹到學生學習的各個階段，是強化幼兒知識認知能力的有效途徑。根據我國的幼兒園教育指導綱要觀念來看，我國的幼兒教育需要具有一定的連續性與穩定性，應堅實發展并奠定教育基礎，保障幼兒得到全方面的提升，確保每一個個體能和諧且持續的發展學習理念。因此，終身教育理念的提出對幼兒入學準備至關重要。在這一教學觀念中，入學準備不再是一個無關重要的“點事件”，而是一個長時間影響幼兒思維的“線事件”。教師應正視入學準備的連續性，從長遠的角度看待學前教育，真正的實現終身教育理念。

1.2強調了幼兒的主體地位

終身教育理念本身便強調幼兒的主體地位，并將幼兒放在了課堂較高的位置上。在這一教育視角下，社會各界對學前教育的關注逐漸增加，并承認了幼兒在課堂中的主體地位。因此，入學準備工作應從幼兒的角度開展，為幼兒今后的道路做好準備與鋪墊。現階段的大部分家長忽略了幼兒的個性特征培養，過于重視幼兒的智力因素，導致幼兒的身心無法健康成長。此外，家長與教師過于重視幼兒對知識的理解程度，無法關注到幼兒的情緒表達能力與人際交往能力，使幼兒在入學準備中失去了主體性。例如在幼兒園的入學準備前開展了一系列的主題學習活動“假如我是一名小學生”，教師在這節課中引導幼兒展開討論與想象，說一說自己在小學中會有怎樣的行為。教師給予鼓勵與肯定，減少幼兒進入小學的緊張感。

2“行”有效方式開展入學準備指導

入學準備是幼兒進入正規學習的起始點，科學的入學準備可以為幼兒今后的發展奠定下堅實的基礎，并激發幼兒無限的潛能。終身教育理念在此基礎上，為幼兒提供了全新的入學準備思路。

2.1重視當下，關注未來

現階段的家長無法從長遠的角度看待終身教育觀念，十分重視幼兒的學習成績，將幼兒送入到了各種興趣班內。此外，家長忽略了幼兒自身的學習情感，對幼兒的發展缺少長遠的規劃，無法從幼兒自身的情況進行未來思考。終身教育理念的出現有效的改變了這一教育弊端，使家長能重視當下關注未來，從多角度為幼兒的身心發展做好充足的準備。教師可以從認知角度做好準備，幫助幼兒從不同的角度了解世界，并在了解中產生探索與思考的興趣。在這個基礎上，幼兒園應做出有效的改變，不去迎合小學教育內容給幼兒添加學習壓力，而是教導幼兒從游戲中認識事物并獲取到有效的學習能力。應使幼兒學會自主做事。在幼兒園的教育當中，幼兒已經具備了初步的事物認知能力，此時幼兒需要彰顯自己的操控能力與學習能力，教師應滿足幼兒的合理需求。例如在一個幼兒園的入學準備活動中，幼兒園請來了高年級小學生與幼兒的見面會。幼兒進行提問小學生進行講解，解答幼兒對小學生活存在的誤解，做好充足的入學準備。

2.2從單一支持到多元支持

終身教育理念認為，幼兒園除了原本基礎的五大領域教學外，還應包括環境、教學資源以及自然資源的間接教育。終身教育不應體現在較為單一的支持方面，需要從多元化的角度看待幼兒的入學準備，豐富并拓展幼兒入學準備的思路。因此，教育從業者不應將幼兒入學準備局限于幼兒園的課程當中，可以協調社會各界的教育資源展開合作。根據幼兒此時的實際情況，構建全新的入學準備環境，給予幼兒更加正確且積極的價值觀引導。例如，幼兒園可以主持一系列的親子活動，減少幼兒放學后去“興趣班”的機會，加強幼兒與家庭的溝通與交流。教師展開家園共育活動，向家長滲透正確的教育觀念，并組織幼兒參觀小學學校，豐富幼兒對小學生活的想象。

總結

綜上所述，終身教育思想為幼兒提供了全新的入學準備思路。教師與家長應意識到入學準備不僅是幼兒自身的事情，更是幼兒園、家長與社會各界的事情。教育工作者應從終身教育的視角進行多方面的準備，為幼兒今后的入學準備打下堅實的基礎。

參考文獻

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