如何提升幼兒園小班美術活動的趣味性

朱玲君

摘要：美術是幼兒園教育教學的重要內容之一，為了更好地激發幼兒的學習興致，教師可以從趣味性的角度入手，提高幼兒對于美術學習的興趣。本文即是從利用游戲激發幼兒的興趣、借助音樂營造良好的學習氛圍，以及通過信息技術引導幼兒自主學習三個角度出發，針對如何提升幼兒園小班美術活動的趣味性進行論述，以供大家參考。

關鍵詞：幼兒園? 美術活動? 趣味性

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美術是對大自然的藝術性寫照，對于深化人們對于自然的認知以及討論人們的情操具有很好的幫助作用。特別是對于幼兒而言，他們正處于學習和認知外界的重要階段，教師就可以通過引導幼兒進行美術活動的方式展開美術教育，這樣既能夠讓幼兒體會到美術學習的樂趣，同時還能夠加深他們對于美術的學習、理解和認識。筆者結合多年的教學經驗，針對如何提升幼兒園小班美術活動的趣味性進行深入的分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、利用游戲，激發幼兒的興趣

因為年齡段的原因，小班幼兒比較喜歡色彩豐富、繪畫方法有趣且富有情景的美術活動，所以教師在開展幼兒美術教學的過程中，就可以選擇美術色彩豐富和繪畫方法新穎的繪畫活動。比如《發芽了》主題繪畫，教師準備的材料有咖色和綠色的輕粘土，黑色和藍色卡紙，以“春雨春雨沙沙沙，泥土泥土濕噠噠”引導幼兒用輕粘土以手指按壓方法鋪平在黑色卡紙表示小芽兒的大地家園。教師還可以以“春雨過后，小芽兒在土里說話，哎喲喲我要出土，哎喲喲我要發芽......”，引導幼兒用綠色輕粘土制作橢圓形小芽兒，以“毛毛蟲在泥土鉆小洞找朋友玩耍”引導幼兒搓圓的方法制作毛毛蟲。通過游戲的方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，深化幼兒對于色彩的認識，更能發揮幼兒自身的想象力，實現大膽創作。在整個游戲繪畫的過程中，幼兒興致高昂，且創意十足。

二、借助音樂營造良好的學習氛圍

幼兒教師在展開美術教學時，其不僅要從美術視覺的角度出發，而且還要從音樂氛圍的角度出發，為幼兒創設一定的美術學習氛圍，這樣才能夠增強幼兒美術學習的代入感，而且還能夠豐富幼兒的美術學習趣味。對此，教師在開展美術教學的過程中就要著重音樂氛圍的烘托，選擇一些舒緩的音樂，啟發幼兒的共鳴，從而促使幼兒進行有效性的美術學習。

例如，教師引導幼兒繪畫大自然《美麗的樹林》時，就可以播放一些大自然方面的音樂，讓幼兒傾聽大自然的聲音，從而為幼兒的美術創作帶來靈感。比如教師教導幼兒繪畫蝸牛時，就可以帶領幼兒跟著音樂節奏做蝸牛慢爬的手指動作，讓幼兒感受其動作特點，這樣可以增加課堂的趣味性，還可以讓幼兒感受到所畫之物的特點，并可以在音樂感受中增添畫面，隨后教師可以讓幼兒充分發揮想象力，畫出自己喜愛的小蝸牛造型，并涂上喜歡的顏色，添加花草樹木等場景，然后可以挑幾副優秀的作品在音樂伴隨中進行展示，進而達到活躍課堂氣氛的效果，使幼兒可以愛上繪畫，愛上美術。這樣，幼兒在繪畫跟動物有關的圖像時，就可以迅速抓住其特點，形象的呈現在畫紙上，由此便提高了教學效率。在對景物進行繪畫時，教師也可以播放與之有關的音樂，比如在畫大海時，可以播放風吹大海，海鳥鳴叫的音樂，讓幼兒閉著眼睛先跟著音樂一起感受大海海浪拍上沙灘的畫面，然后教師讓幼兒開始創作，因為幼兒腦子里有跟隨音樂想象的畫面，很快便可以畫出大海廣闊的樣子，教師再加以引導，讓幼兒添加上椰子樹、貝殼、沙灘等物體，使畫面更加形象立體。

3.通過信息技術，引導幼兒自主學習

在小班教學的過程中，應用信息技術來進行教學，能夠讓幼兒更深入的理解與掌握美術中的色彩，與此同時，教師要正確使用彩筆和圖畫調起幼兒的注意力，使幼兒能跟上教師節奏，從而在課程中能積極學習，達到提升課堂教學效果的目的。在教師教學過程中，要使用信息多媒體技術設備向幼兒展示多種多樣的有關圖畫，引導幼兒根據顏色、場景等方面來進行對比，使幼兒能夠感受到不同畫作之間的差異。同時幼兒在觀看的過程中還可以讓幼兒觀看中西方油畫的不同，并以此來加強幼兒的視覺沖擊，讓幼兒在欣賞不同作品的過程中感受到繪畫作品的風格以及情感表達的方式的差異，同時讓幼兒了解中西方美術作品的差異也好讓幼兒介紹中西方繪畫在色彩應用上的不同，同時進一步強化幼兒的社會意識。例如，教師可以向幼兒展示一些繪畫大師的美術作品，引導幼兒通過進行自主性的學習和研究。然后，教師可以引導幼兒分析這些美術作品的風格、線條感以及色彩搭配等，讓幼兒能夠以這些名畫為基礎，加上自己腦海想象的畫面勾勒出自己心目中畫面。在幼兒完成美術創作后，教師可以進行點評引導，畫的不夠豐富的可以讓幼兒注意構圖飽滿，突出主體物。同時要對畫的有特點、有獨立風格的幼兒提出表揚，激發幼兒對美術的興趣，使幼兒可以在今后創作中能夠大膽地進行奇思妙想。同時，教師還要引導幼兒要正確運用不同的色彩來進行獨立創作，讓幼兒創作出富有個性特點和形式感的圖畫，從而可以提升幼兒的創造力。

總而言之，小班美術教學工作的開展需要教師采取一定的策略，與趣味性、游戲性相結合，和幼兒的學習特點相結合，這樣才能夠調動起幼兒的美術學習積極性，其最終的教學效果也會得到有效性的提升。

參考文獻

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