把燈點亮

李良旭

姚老師發現，陶木子同學性格內向，說話靦腆，總是一個人獨來獨往，幾乎沒有什么好朋友。姚老師想了許多方法，想改變下陶木子的性格，可效果并不大。姚老師曾聽一位同學說過，陶木子喜歡吹口琴，可是她從沒有聽過他吹口琴。姚老師心想，如果能抓住他這一亮點進行激勵，說不定能激發起他身上的潛能，改變他寡言、內向的性格，使他變得陽光、自信起來。

一天，姚老師對陶木子說：“木子，老師想請你幫個忙，行嗎？”

陶木子眼睛里閃過一絲亮色，他望著姚老師，沒有說話。他憂郁的眼神仿佛在說：我能幫什么忙？

姚老師撫摸了下陶木子的頭，說道：“老師過幾天要參加教職員工的文娛節目表演，我要獨唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，我想請你吹口琴給老師伴奏，那樣效果一定會更好！”

陶木子驚訝地望著老師，眼神有些慌亂，小聲地說道：“我能伴奏好嗎？”

姚老師語氣堅定地說道：“我相信你一定能！明天下午放學后，我倆在教室里排練一下，好嗎？”

“嗯，那好吧，我試試看！”木子的口氣里有一些勉強，但總算是答應了。姚老師聽得出，他是下了很大決心的。

第二放學后，姚老師和木子開始排練節目。姚老師清了清嗓子，深情地唱道：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻……”

歌聲悠悠清亮。木子隨著姚老師的歌聲，踏著節拍，吹起了口琴。許是第一次給老師伴奏，木子心里很緊張，或快或慢，有幾次都沒有跟上節拍。姚老師糾正后，鼓勵道：“伴奏得很好，我倆多練習幾次，就完美了！”

木子點點頭，看得出，木子的自信心在一點點增加，他沒有想到，自己的口琴聲會產生這么美妙的效果。姚老師心中充滿了喜悅，她感到自己的歌聲，在木子的口琴伴奏下，一下增色了許多，她仿佛看到自己和木子一起蕩起雙槳，小船兒推開波浪……

悠揚的歌聲吸引了遲走的同學跑來觀看。木子不時聽到同學們議論：“姚老師的歌唱得真好聽，像百靈鳥一樣！”“木子真厲害，沒想到他會吹口琴，我以后想請木子教我吹口琴”……聽到同學們的議論，木子心里激動不已，原來自己的口琴聲，配著歌聲，會是這么悠揚動聽、這么受人歡迎……

教職員工的文娛表演活動如期舉行。姚老師在臺上演唱《讓我們蕩起雙槳》，木子一旁伴奏，倆人配合得相當默契，引起了臺下一陣陣熱烈的掌聲。木子的心，隨著歌聲，像小船兒推開波浪一樣舒展開來。

自此之后，姚老師驚喜地發現木子有了變化。他經常教同學吹口琴，有許多同學喜歡上了吹口琴，他還組織了一個口琴小組，那此起彼伏的口琴聲，像催征的戰鼓，令人激蕩、令人回味……班上的文娛活動在他的帶領下，開展得有聲有色。木子的文化課也有了明顯進步，姚老師仿佛看到小船兒推開波浪……新學期開學，木子被同學們選為文娛委員。姚老師看到，木子的眼睛里閃爍著明亮的光芒，那光芒，仿佛像一盞燈……

姚老師在教學筆記中寫道：教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。把燈點亮，是一種智慧，也是一種職責，它是教育的出發點，也是教育的初心。